【教案】一次性餐具活动教案.docx

---------BYEBYE 》综合实践活动指导方案活动名称：《跟一次性餐具说老师姓名：张广涛学校：鹿邑县老君台中学年级：七年级争论学科：综合实践活动《跟一次性餐具说BYEBYE 》开题课活动背景：近年来，国家质检总局在全国范畴内对一次性餐具的调查中发觉，有近 50%的产品不合格；其中包装速食食品的一次性塑料餐盒、碗筷和托盘等问题尤为严重，有些餐具中添加了大量废塑料，遇热或遇油脂会释放出致癌、致病的化学物质，严峻危害人们的健康；活动意义：1 --------- BYEBYE 》综合实践活动指导方案 活动名称：《跟一次性餐具说 老师姓名：张广涛 学校：鹿邑县老君台中学 年级：七年级 争论学科：综合实践活动 《跟一次性餐具说 BYEBYE 》开题课 活动背景： 近年来，国家质检总局在全国范畴内对一次性餐具的调查中发觉， 有近 50% 的产品不合格；其中包装速食食品的一次性塑料餐盒、 碗筷和托盘等问题尤为严 重，有些餐具中添加了大量废塑料， 遇热或遇油脂会释放出致癌、 致病的化学物 质，严峻危害人们的健康； 活动意义： 1、通过此项实践活动，让同学明白什么是一次性餐具，包含的种类； 2、通过此项实践活动，让同学明白一次性餐具在现实生活中存在的现状； 3、通过此项实践活动，让同学明白一次性餐具的危害； 4、通过此项实践活动，呼吁同学以及人们抵制不环保、卫生的一次性餐具； 5、让同学自觉自愿参与相关的宣扬活动，树立爱护环境、身心健康意识； 6、通过此项实践活动，让同学通过问题学会选题、立题、写活动报告； 学情分析： 七年级的同学经过四年的训练已初步具备以下才能： 1 、能够清晰地表达自己的观点； 2 、通过问题提炼观点，表述自己的观点； 3 、通过活动，会简洁地撰写活动调查报告； 通过本次活动课的指导，可以进一步提高同学们的以下才能： 1 、学会观看生活，善于发觉问题，提出问题； 2 、学会简洁、规范地表述课题； 活动目标： ---------- ---------1、明白关于一次性餐具的基本学问，能够提出自己的问题；2、能够从众多问题中去伪存真、去粗取精，提炼出有价值的问题；3、环绕主题能够通过问题转化为课题，学会正确、规范地表述课题；4、在活动中学会合作、沟通和沟通；活动重难点：学会摸索问题、分析问题、归纳问题、提炼问题，并学会将其转化为课题；活动预备：1、搜集“一次性餐具”相关资料（包含文字材料和图片等），制作相关课件；2、笔记本、提问题专用纸条，粗水笔； --------- 1、明白关于一次性餐具的基本学问，能够提出自己的问题； 2、能够从众多问题中去伪存真、去粗取精，提炼出有价值的问题； 3、环绕主题能够通过问题转化为课题，学会正确、规范地表述课题； 4、在活动中学会合作、沟通和沟通； 活动重难点： 学会摸索问题、分析问题、归纳问题、提炼问题，并学会将其转化为课题； 活动预备： 1、搜集“一次性餐具”相关资料（包含文字材料和图片等） ，制作相关课件； 2、笔记本、提问题专用纸条，粗水笔； 活动过程： 一、创设情境、引出主题 导入：同学们，我们生活在便利的现代社会中，说起“便利”大家在就餐时会经 常叫“外卖”，那么，大家对一次性餐具确定不生疏了；信任有不少同学现实生 活中都接触过一次性餐具，但是大家对一次性餐具的学问并不肯定会深刻地了 解，今日，就让我们大家一起走进“一次性餐具”这个大家庭，深化明白一下一 次性餐具； 二、你谈我讲、激发爱好 过渡：既然同学们或多或少地明白到了一次性餐具， 也可能使用过一次性餐 具，那么，请同学们畅所欲言，谈一下你对一次性餐具的熟悉和看法； 1、、（出示活动一）你谈我讲，说说你眼中对一次性餐具的看法； 2、汇报总结：同学们分别阐述，老师赐予总结； 三、小组争论、选出问题 1、通过对一次性餐具的明白，提出关于一次性餐具相关的问题； 2、（出示活动二）对自己感爱好的问题相互沟通，并提出建议和要求； 3、每小组归纳问题，由小组代表上讲台展现自己小组的问题； 4、梳理问题，然后由同学挑选问题、提炼问题、规范表述问题； 要求：对重复的问题进行合并，对没有价值的问题进行剔除， 对依据同学现 有的水平没有才能达到争论水平的问题剔除， 对范畴过大的问题进行缩小，对表 述不规范的问题进行规范； ---------- ---------比如，动物有指纹吗问题可以转化为灵长类动物有指纹吗；指纹可以遗传吗？它有肯定的遗传性，但争论这个问题需要查阅大量相关科普文章以及需要用相关科研设备进行调查争论，有肯定的困难性；所以，引导同学以小组沟通的方式、同学互答互评等方式明确问题，分类合并，挑选剔出，汇报展现；归纳问题：诸如，一次性餐具有哪些种类，一次性餐具有哪些原料构成，一次性餐具是怎样制作出来的，一次性餐具使用的现状，一次性