音乐课题研究论文(五篇)：高中学生音乐论文、培智学校低年级音乐论文….docVIP

音乐课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、高中学生音乐论文2、培智学校低年级音乐论文3、小学审美教育音乐论文4、梦想音乐论文5、多元化电影音乐论文 全文总字数：15862 字 篇一：高中学生音乐论文 高中学生音乐论文 一、营造一个完美、和谐的环境，欣赏音乐作品 现代的人们在听音乐会时，为让自己全身心地融入到音乐环境中，通常都会穿正式的礼服，从而得到心灵上的共鸣。高中音乐课堂教学也应如此。教师在欣赏音乐之前，向学生讲述一下音乐背景，让学生大体了解歌词的含义，形成一个的大概的印象，在聆听音乐的过程中，让真正优美的音乐传递到学生的心中，让学生亲身感受到音乐的美好，只有这样才能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。例如，在聆听贝多芬的《命运交响曲》时，教师一定要在正式聆听之前，给学生讲解一下贝多芬的生活经历，还要介绍资产阶级革命中的惊涛骇浪，让学生感受到这个大的时代背景。只有了解贝多芬的心路历程和所处的时代背景，才能更好地理解作品内涵。此时，再让学生聆听《命运交响曲》，在乐曲中会领会到更多的信息，也会从更深层面理解音乐的内涵。 二、注重音乐聆听，增加音乐课堂上聆听的比重 音乐的美感不是靠教师的讲解传授就能体会的，需要学生自身多次的聆听，自己体会。因此，要想提高学生的音乐美感，就要给学生预留充足的时间聆听音乐。 （一）增加音乐聆听的时间 一堂音乐课中，应该保证学生的聆听时间至少半堂课。如果在一堂课中，教师一直在不停地讲，学生没有进行音乐欣赏，那么，再多的言语都是纸上谈兵，学生也不会产生美好的感觉。只有让学生亲身聆听、感悟，才能在思想上产生音乐是美的享受。另外，聆听花费的时间是不确定的，也不是听一次、两次就能提高学生的音乐美感，只有加大欣赏力度，增加欣赏时间，让学生在长时间的熏陶中，才能体会到音乐的美感。 （二）反复多次聆听 在欣赏乐曲的时候，可以让学生先完整的听一遍，有一个整体的印象。这个整体的音乐印象会在学生的心中有一个真实的音乐体验。然后进行反复多次的聆听，学生只有在耳熟能详的基础上，更易产生美的感受，从而提高学生的音乐鉴赏能力。 三、提高教师音乐素质，正确引导学生欣赏音乐作品 教师是课堂教学的主导，指导着学生的学习活动。学生在进行音乐聆听时，教师应该进行必要的指导，这就要求教师具备一定的音乐素质。扎实、专业的理论知识是音乐教师必须具备的，在具体的音乐教学中，教师要对学生的学习进行指导、教育，用自己的专业知识和人格魅力征服学生。例如，在高中音乐课堂教学中，讲解一首乐曲之前，教师应该介绍相关的背景知识，此时，教师可以结合自己的工作经验和专业知识，拓展一些课外知识，让学生完全了解社会知识的基础上，一定会更加深层的欣赏音乐。另外，教师应该合理安排教材，采用灵活的教学方式（讨论、上台表演等），创造良好的音乐效果，让学生更加容易地了解音乐作品。音乐体验在音乐课堂中占据着重要的位置，发声方法的教授、曲谱技能的训练等都是为音乐体验做铺垫。在高中音乐课堂教学中，教师一定要营造一个完美、和谐的音乐聆听环境，注重音乐聆听，增加音乐聆听的比重，保证学生进行有效的音乐聆听，同时，音乐教师应不断提高自身音乐素质，正确引导学生欣赏音乐作品。只有这样，在获得良好教学效果的同时，还能让学生在音乐教学中有效感受音乐的美感。 本文字数：1498 篇二：培智学校低年级音乐论文 培智学校低年级音乐论文 一、培智学校低年级学生的特性 培智学校中的弱智、脑瘫、唐氏综合症学生（下称智力落后学生）由于智能受到不同程度的损害，其生理、心理的特殊性导致他们的问题行为较同龄儿童更突出，成为影响特殊教育效果和特殊家庭生活质量的一个重要方面。智力落后学生普遍存在问题行为，出现人数比率较高的问题行为是多动、情绪不稳定、反社会行为、不良的说话习惯和不适当的人际交往方式等，比较严重的问题行为是情绪不稳定、多动、不良习惯及古怪行为、不适当的人际交往方式、攻击行为等，智力落后学生在反社会行为、刻板及自伤行为和不良的说话习惯这三个方面存在显着的性别差异，男生的问题比女生更为严重；智力落后学生的问题行为不存在显着的年龄差异，但在情绪不稳定和不适当的人际交往方式这两方面存在较大的个体差异，对智力落后学生问题行为产生影响最大的是自身因素，其次是家庭因素，学校因素和社会因素的影响则相对较小，但也对问题行为的产生有一定程度的影响。 二、音乐课情境教学对培智学校低年级学生的重要性 培智学校的教育对象是那些弱智学生，实施的是特殊教育，是对有特殊需要的学生进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。在培智学校低年级音乐课情境教学中，情境教学可以充分调动学生的学习积极性，引导和激发他们的学习兴趣，对智商相对高一些的学生，还可促进他们的自主学习和自主琢磨、自主思考的能力，进一步达到教与学的和谐统一。情景教学法是教师根