管窥社会化下的学生社会实践教育.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 管窥社会化下的学生社会实践教育 1社会实践教育社会化的界定 在社会学和社会心理学的研究中，社会化是阐述个人与社会之间关系的一个关键概念。它是指在特定的社会与文化环境中，个体通过与社会的交互作用，理解和认同社会规范和制度，培养自己的社会角色，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而成为能够履行一定社会角色行为的社会人的过程。大学生社会实践作为培养人才的重要环节，是大学生社会化的重要途径。但是，社会实践活动绝非仅由学校能够单独组织完成，还需要获得政府组织、企事业单位和社会团体的实质性帮助。通过社会全方位的通力合作，调动较多的人力、物力、财力，提供实践地点、活动资源和其他便利条件，大学生社会实践活动才能顺利进行。所以，大学生社会实践教育既有学校教育的属性，又有社会教育的属性。而大学生社会实践教育的社会化，便是社会实践教育中社会教育属性的总体体现。  2医学生社会实践教育社会化的意义  从社会学的角度看，个体社会化主要由两个过程组成：一是社会对个体进行教化的过程；二是个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。而医学生社会实践教育社会化的意义主要体现在三个方面：  2．1内化价值观念  辩证唯物主义认识论述说“认识”与“实践”关系时指出，人的认识是主体在实践基础上发挥主观能动性对客体的反映，其发生、进展和检验的基础是社会实践。这也是大学生开展社会实践活动的重要理论基础。医学生社会实践教育社会化有助于医学生在树立和培养正确的世界观、人生观和价值观的基础上，认真践行“人道、博爱、奉献”的医学精神。  2．2掌握生活技能  社会生活所必须的基本技能一般包括生活自理能力和谋生能力，即正确认识自己的生理技能、心理结构的能力，心态上能够独立承受各种压力、立足现在展望未来生活的能力等。医学生社会实践教育的社会化能帮助医学生及时发现自身社会化进程与当前社会需求之间的差距，从而进一步完善自我、提高自我。引导医学生成长、成才，成为真正符合社会需求的高素养医药人才。  2．3培养社会角色  社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。医学生社会实践教育的社会化有助于医学生进一步认识与医学专业相关的社会角色、确定社会角色的期望值、培养“角色变迁”的适应能力，从而为医学生从学生生涯顺利过渡到职业生涯作心理上的铺垫和知识能力上的筹备。  3社会视角下大学生社会实践教育存在的问题  当前，我国大学生社会实践教育仍面临许多问题。从社会视角看，社会环境是大学生社会实践的必要条件和重要影响因素，良好的社会氛围对大学生社会实践活动的开展起着积极的促进作用。但就目前国内形势看，全社会的支持力度不够，全社会共同支持大学生开展社会实践的局面尚未形成，这严峻影响到大学生社会实践教育社会化的进程。其具体表现在政府导向作用不强，地方及单位对大学生社会实践的接纳程度不高。大学生社会实践基地建设缺乏系统性、层次性和稳定性；基地建设力度不足，没有形成完善的基地建设机制，或者是已挂牌的实践基地建设不稳定，甚至处于名存实亡的尴尬状态。经费投入不足，活动资金紧张；部分高校还没有把大学生社会实践纳入学校教学工作计划中，没有专项经费支持，或者是可用于社会实践的经费投入有限，只支持少部分“重点队伍”；大多数社会实践队伍只能自筹经费或自主寻求社会赞助，但社会企业商家和社会团队予以扶持的力度并不大。  4搭建“医学院－附属医院－实践基地－企业商家”四位一体社会实践架构深化医学生社会实践教育社会化  4．1以“医学院”为主体  主体，事物的主要部分，哲学上是指对客体有认识和实践能力的人。在医学生社会实践教育中，医学院作为主体，就是组织学生开展社会实践活动。大学生社会实践是高等教育不可或缺的有机组成部分，是服务学生素养教育、就业创业和社会进展的重要举措。根据我国现行的医学生培养模式，在经过25～30年的系统理论基础知识的学习后，通常在大学第35～40年就开始进入临床实践教学阶段。医学生参加社会实践有助于自身培养社会角色，增强临床服务意识，提高临床服务能力，为医学生从医学基础课程向临床专业课程过渡、从医学理论学习向医学临床实习过渡作铺垫。医学院要正确认识社会实践教育对医学生素养教育的意义和作用，充分发挥主体作用，通过规范科学的治理机制、配置专业的导师队伍、提供必要的保障支持、制定相关的激励制度，大力引导、扶持医学生广泛开展社会实践活动。  4．2以“附属医院”为后盾  附属医院是医学院教学