牛津译林版必修第一册--unit-1-reading教学设计-优秀教案.docxVIP

必修一 Welcome to the unit Reading Realizing Your Potential 主题语境：人与自我 语篇类型：演讲 授课时长：一课时（45分钟） 文本分析： 本节课主要包括Welcome to the unit以及reading部分的内容。作为高一学期的第一节课，Welcome to the unit部分通过视频和问答邀请学生分享自己新入学的感受和对未来高中生活的计划，联系学生自身经验，帮助激活与这一主题有关的已有知识,为阅读部分做铺垫。 Reading部分文章的主题语境为人与自我，引导学生正确认识自我、丰富自我和完善自我。本文是一位校长的开学演讲,鼓励学生积极应对高中生活的挑战，实现自身的潜力。全文共有6个段落，第一段为演讲开场白，问候听众，引出演讲内容。第二段作者阐述了高中生即将面对的机遇与挑战，同时指出高中是实现潜力的黄金时间。第三到五段作者分别讲述了什么是潜力，以及实现潜力的两个途径，为高中生提供切实可行的建议。最后一段作者借用老子的话再次呼吁所有学生充满自信，不断努力实现潜力。整个演讲结构完整，逻辑清晰，语言生动且富有感染力，作为开学演讲很好地结合了新生的实际问题，实现了演讲目的。本文的价值取向在于鼓励学生探索自身无限的潜力，在阅读中正确认识自己，树立正确的人生观。 从语篇类型角度来看，本文是一篇演讲稿，包含开场白、演讲要点和结束语这三个必要部分。演讲的主要特点是有针对性、鼓动性、逻辑性。首先演讲者为高中校长，听众是高一新生，因此演讲的语言大多比较亲切，容易拉近与听众的距离，并且演讲中列举的例子都十分贴近高中生的实际生活。为了达到演讲的鼓动性，作者在演讲中运用了大量的排比、暗喻、设问、引用等，使得整个演讲情绪层层递进。最后，演讲作为口头艺术要让听众理解，就必须有清晰的逻辑，因此作者在文稿结构上采用了总分总形式，同时还增加了许多具有标志性的连接词，让听众更容易跟上演讲要点。 学情分析 授课对象为高一年级学生，英语水平总体较好。作为高一新生，大部分同学对高中生活充满了好奇、期待和忐忑，因此本单元的学习内容正好契合了学生的心理需求，能够帮助他们树立信心，合理规划将来的高中学习。在文章内容上，虽然学生对演讲这一文章体裁有一定程度的接触，但对演讲基本结构、特点缺乏深入的了解，需要将在阅读过程中进行相应的指导。 教学目标 经过本课的学习，学生能够： 根据演讲信息和标题，预测演讲内容； 理清文本大意，梳理演讲逻辑结构，归纳实现潜力的方式； 基于文本内容，小组讨论其他实现潜力的有效途径； 掌握演讲的主要特点，赏析演讲中所运用到的修辞手法（排比、比喻、引用、设问）和衔接手段。 教学重难点 梳理演讲逻辑结构，归纳实现潜力的方式 赏析演讲中所运用到的写作手法 教学资源 教材，多媒体课件，黑板和粉笔 教学过程 步骤和时间 教学活动 设计意图 Step1 Lead-in (5 mins) T has a free talk with Ss about new school life to introduce the topic: Q:How do you feel about your school life so far? Q: Do you still remember the speech delivered by Mr. Wang on your first day here? How do you feel about that speech? Teacher let Ss find out some information about the speech. Q: Look at the instruction and title, can you find the following information about the speech? Who: speaker: Mr. Xu audience: new senior high school Ss When: the first day of term Where: school What: realizing your potential 3. Teacher invites Ss to predict the speech content. Q: Based on the above information, what do you think the principal will talk about in the speech? 通过提问互动，邀请学生对高中生活发表感想，联系学生第一天听的校史讲座，引出文章主题，形成阅读期待。 基于文本特点，让学生首先在阅读前根据所给信息合理推断演讲内容，帮助学生掌握预测推断的阅读策略