教科版六年级科学下册实验题集合69327.docx

精品教育 精品教育 - - 可编辑 - 六年级科学下册实验题集合 （一）观察加热白糖的变化 加热前 加热后的变化 结论 白糖 白 色 晶 体颗粒 首先固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖 ;然后继续加热 , 白糖的颜色逐渐变深 ,直至全部炭化,如果继续加热 , 黑色的炭还会燃烧。 加热白糖的过程中，先发生物理变化 —— ——白糖的熔 化， 随后发生了 化学变化 ——— 白 糖 的 炭化。 在加热白糖的过程中， 蜡烛也在不断地燃烧，它也同时发生着 化学变化 和物理变化 。；蜡烛熔化是物理变化 ，液体的蜡烛油气化厚燃烧是 化学变化。 （二）小苏打和白醋混合后的变化 小苏打的特点 ：白色粉末或细微结晶，无臭、味涩，易溶于水。 白醋的特点 ：无色的液体，闻上去有一股酸味。 ）小苏打和白醋混合后的 现象： 产生大量气泡，用手触摸玻璃杯的外壁， 感觉比原来凉了一些。 (2)探究小苏打和白醋混合后 ,发生化学变化时伴随的现象 . 探究的问题 :小苏打和白醋混合后产生了什么气体? 我的假设 :可能是二氧化碳气体。实验方法： 1、 往杯子里插入燃烧的细木条， 观察发生的现象。 2、 把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上观察 发生的现象； （以上实验还不足以证明产生的气体是二氧化碳） 3、 将产生的气体导入一个装有澄清石灰水的 透明玻璃杯中，观察澄清石灰水的变化。实验现象： 1、 往杯子里插入燃烧的细木条，火焰立刻熄 灭。 2、 把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上， 蜡烛火焰熄灭。 3、 将气体导入澄清的石灰水时， 澄清的石灰水 变浑浊。 实验分析和实验结论 ： 产生的气体不支持燃烧、比空气重，能和澄清 的石灰水发生化学变化。小苏打和白醋混合 后，产生看一种新物质————二氧化碳，这种变化属于化学变化。 （三）铁片和铁锈比较记录表 颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁 铁片 灰白 色 有 无 光滑 较韧 能导 电 能吸 引 铁锈 红褐 色 无 有 粗糙 较脆 不导 电 不能 吸引 通过观察比较， 我们得出了什么结论吗？铁生锈是化学变化？ 答：通过观察比较可以确定，铁锈和铁不是相 同的物质，即铁锈是一种新生成的物质，所以铁生锈是化学变化。 （四）铁生锈与空气的关系 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设： 铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈， 铁钉在木板中的部分没有生锈。 实验材料： 3 个同样大小的盘子， 3 枚同样的铁钉、水、菜油 实验方法： 1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一 枚铁钉完全浸没在菜油里， 还有一枚铁钉一半放在水里。 4、 每天观察记录一次。 5、 观察到的现象 时间 第一天 第二天 第三天 第四天 空盘子 无变化 无变化 无变化 有点生 锈 水盘子 水变色 生锈 锈多了 绣更多 菜油盘 无变化 无变化 无变化 了 无变化 子 实验结果： 铁钉在空盘子里是会生锈的， 但是生锈的速度很慢；铁钉在菜油盘子中没有生锈；铁 钉在水盘子中生锈的速度很快， 而且生锈的量也很多，现象很明显。 原因分析： 铁生锈与空气有关，并且铁生锈是 空气和水共同作用的结果。 （五）铁生锈与水和空气的关系 研究的问题：铁生锈与水和空气都有关吗？ 我的假设：铁生锈与空气和水有关 。因为暴露在空气中的铁钉会生锈， 在潮湿地方的铁钉容易生锈。 实验材料：三个同样大小的试管，三枚同样的 铁钉，水、干燥剂、棉花实验方法： 1、 甲试管中把铁钉放在一团湿的棉花球上； 2、 乙试管中把铁钉放入后注入经煮沸 （赶走空气）快速冷却的水，将铁钉浸没后在水面 上加一层植物油。 3、 丙试管中加少量干燥剂， 再放一团干的棉 花。 （说明：在甲试管中，铁钉能够和 水与空气充分接触；，而在乙试管中，铁钉只能和 水接触， 水面上的植物油能很好的防止空气溶解到水 中。丙试管中铁钉只能和 空气接触，因为试管中的干燥剂很好的吸收空气中的水分。 ） 实验现象： 一星期后观察发现， 甲试管中的铁钉锈蚀比较 严重， 而丙和丁两个试管中的基本上没有生锈的现象。 实验结论： 铁钉生锈与（ 水）和（ 空气）这两个因素都有关系。 （六）填埋垃圾模拟实验 1、填埋模拟实验，它模拟的是（ 垃圾填埋场在雨水的浸泡下发生的变化 污染地下 水 ）。实验中的细石子代表（ 土层）、清水代表（ 地下水 ）。浸过墨水的纸巾代表（ 被填埋的垃圾 ）。慢慢往上面喷水模拟（ 下雨）观察到的现象是（ 埋在细石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄弄成墨水 色 了 ），实验说明：（垃圾被埋在地下，其中有害的东西仍会浸滤出来污染地下水 。） 2、除了污染地下水，真正的垃圾填埋场还会 对周围环境带来哪些危害？ 答：源源不断运