【教案】(完整版)高中物理新课标版人教版必修二优秀教案：_功.docxVIP

2功整体设计,且贯穿在全部物理学中.同学在中学已经接触过功,所以教材在第一节给,但这节内容并不是初功和能的概念是物理学中重要的基本概念出能量的概念后 ,接着对功进行争论和争论中内容的简洁重复 ,而是内容的深化和拓展“工”与力对物体的做功的区分 .,特别让同学留意区分日常生活中我们所说的做,便于教材从同学常见的起重机搬运货物、机车牵引列车前行、手握握力器的事例入手同学熟悉的逐步加深 .教材本着创设情形 2 功 整体设计 ,且贯穿在全部物理学中 .同学在中学已经接触过功 ,所以教材在第一节给 ,但这节内容并不是初 功和能的概念是物理学中重要的基本概念 出能量的概念后 ,接着对功进行争论和争论中内容的简洁重复 ,而是内容的深化和拓展 “工”与力对物体的做功的区分 . ,特别让同学留意区分日常生活中我们所说的做 ,便于 教材从同学常见的起重机搬运货物、机车牵引列车前行、手握握力器的事例入手 同学熟悉的逐步加深 .教材本着创设情形 例子 ,然后探究力与位移有夹角时功的求解 ,设疑激趣的原就 .在实际问题中 ,引导同学先分析力与位移同向的 ,一个运动的物体往往不只受一个 力的作用 .教学中 ,让同学多举例子 ,体会在物体产生一个位移的过程中 ,这些力有的是动力 ,有 的可能是阻力 ,仍有的力对物体的位移没有直接的影响 ,从而引出正、 负功的概念 ,老师要逐步 ,不要急于求成 . 引导同学总结归纳力做正、负功的条件 在实际教学过程中 ,应多举实例 ,让同学动脑分析、通过观看、分析、总结、表述的过程 , 深化概念的懂得 .再辅以针对性较强的课堂训练 方法 . 教学重点 ,使同学能够娴熟把握功的基本概念及其求解 . 懂得功的概念及正、负功的意义 教学难点 利用功的定义解决有关问题 . 课时支配 1 课时三维目标 学问与技能 1.懂得功的概念 ,能利用功的一般公式进行功的运算 . 2.懂得总功 ,能运算合外力对物体所做的总功 . 3.懂得功是能量转化的量度 过程与方法 ,并能举例说明 . 1.能从现实生活中发觉与功有关的问题 . 2.体会科学争论方法对人类熟悉自然的重要作用 . 3.能运用功的概念解决一些与生产和生活相关的实际问题 情感态度与价值观 . 有参加科技活动的热忱 ,有将功的学问应用于生活和生产实际的意识 活有关的物理学问题 . 教学过程 导入新课情形导入 ,勇于探究与日常生 货物被起重机举高 ,重力势能增加了 ;列车在机车的牵引力之下 ,速度增大 ,动能增加了 ; 弹 簧受到拉伸或压缩后 ,弹性势能增加了 ; “神舟 ”飞船返回地面时 ,在落地之前打开降落伞 ,在空 气阻力作用下 ,速度减小 ,动能削减了 ;物体从高处自由下落 是我们所熟知的一些物理现象 ,这些现象有一个共同的特点 ,速度增加 ,动能增加了 ,你能看出来吗 . 这些都 吊装货物“神舟 ”飞船返回列车加速弹簧被压缩问题导入后拉车 ,他们所用的力对车产生的成效相同吗.假如车前进相同在图中两个人分别向前、的位移 ,怎样反映他们对车的作用成效.拖拉机耕地时 ,对犁的拉力力 F 对犁做功吗 .推动新课一、功F 是斜向上方的 ,而犁是在水平方向运动的,此时拖拉机的拉复习回忆 : 功这个概念同学们并不生疏,我们在中学就已经学习过它的初步学问. 吊装货物 “神舟 ”飞船返回 列车加速 弹簧被压缩 问题导入 后拉车 ,他们所用的力对车产生的成效相同吗 .假如车前进相同 在图中两个人分别向前、 的位移 ,怎样反映他们对车的作用成效 . 拖拉机耕地时 ,对犁的拉力 力 F 对犁做功吗 . 推动新课一、功 F 是斜向上方的 ,而犁是在水平方向运动的 ,此时拖拉机的拉 复习回忆 : 功这个概念同学们并不生疏 ,我们在中学就已经学习过它的初步学问 .让同学 们摸索做功的两个因素 :一是作用在物体上的力 ;二是物体在力的方向上移动的距离 . ,对功的要 老师引导 : 高中学问的学习对学问的定义与懂得更加深化 素应如何更加精确地描述 . ,我们已经学习位移 扩展教学 : 可以精确描述为 :①作用在物体上的力 ; . ②物体在力的方向上移动的位移 即假如一个物体受到力的作用 ,并且在力的方向上发生了位移 体做了功 . ,物理学中就说这个力对物 概念懂得 :老师用手托黑板擦 ,提示同学观看与摸索各力是否对物体做了功 . 过程一 :平托黑板擦向上移动一段距离 过程二 :平托黑板擦水平移动一段距离 . . 问题 1:在过程一中手对黑板擦的支持力与黑板擦的重力是否做功 问题 2:在过程二中手对黑板擦的支持力与黑板擦的重力是否做功 ,并说明缘由 . ,并说明缘由 . ,在上升过程中 ,位移方向在竖直方向 ,与支持力和重力共线 , 同学摸索争论并由代表总结回答 故二力做功了 .在水平移动过程中位移水平 做功 .