三年级下册口算除法教学反思.pdfVIP

人教版数学三年级下册《口算除法》教学反思 《口算除法》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第 二单元的第一课时， 是在学生熟练地掌握表内乘除法， 一位数乘多位数的基础上 教学的。它为学生掌握除法估算，学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础。 在本课教学过程中我力求做到以下几点： 1 、让学生在生动、具体的情境中学习数学 借助主题图让学生找出图中告诉我们的数学信息， 感受数学来源于生活， 让 学生在生动、 具体的情境中学习数学。 引导学生从整体入手， 把握整幅图的意思 然后按一定顺序逐一理清每个小情景的意思，并提出相应的问题。 2 、引导学生独立思考与合作交流、鼓励算法多样化 以 “自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度， 培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教 师只是教学活动的组织者、 引导者、合作者。 引导学生在独立口算的基础上进行 交流，得出口算除法的基本方法。 给学生足够的独立口算的时间， 使每个学生经 历口算算理的探究过程。 掌握计算的方法， 让不同水平的学生在自己思考的基础 上得出结果， 以体现算法多样化。 组织好小组内交流活动， 让每个学生都有说话 的机会，使培养学生的数学表达能力这一教学目标能落在实处。 3 、现代化教学手段的运用突破了教学难点，注重算理的探究。 1 / 3 本节课白板课件的引用， 既增加了学生的学习积极性又巧妙的突破了教学难 点。本节课注意了运用小棒图，计数器来表示平均分，帮助学生理解算理，掌握 计算方法。 使学生在理解的基础上弄清算理， 归纳出计算方法， 从而提高计算速 度。 4 、培养学生初步的应用意识和应用能力 在练习的编排上， 我有意识地安排解决问题， 看学生是否有条理的分析题意 并解答，在计算过程中，涉及口算的内容，看学生能否正确的用口算求出结果。 我还安排了开放性思维的题目， 让学生根据今天所学的内容自由发挥， 培养应用 能力。 总之，口算除法的知识，对相当一部分学生来说，并不是一张白纸，如何在 学生已有的知识水平和经验上建构新知呢？新的数学理念教会我， 应尊重学生的 个体差异， 鼓励学生独立思考， 提倡算法多样化。 本节课我为学生提供了较大的 探究空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法， 体会解决问题的喜悦； 并且通过学生自主探索的计算方法的过程， 培养了学生的创新意识和解决问题的 能力。 不足之处： 在教学“ 240 ÷3 ”和“ 300 ÷6 ”及“ 600 ÷3 ”的算理时，可以用白板课件 对比演示加强理解， 学生会更加深刻理解并掌握计算方法， 从而更能提高口算速 度。另外教学环节还可以紧凑。 2 / 3 以上是我这节课的几点教学反思，今后还有待改进和提高。 3 / 3