原创力文档小班科学：《颜色对对碰》教学设计
一、教学目标：
1、激发幼儿对颜色的兴趣，体验色彩的变化喜悦。 2、让幼儿在探索中初步感知两种颜色配色后发生变化。 3、尝试用简单的语言描述实验的过程和结果。
二、教学准备：
每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清水，瓶盖内已事先挤有红色（黄色、蓝色）颜色少许。红、黄、蓝标签若干，装有少许红色（黄色、蓝色）颜料的瓶盖若干，盖布，贴好颜色的塑料小碗三个。 三、教学重难点：
重点：对颜色感兴趣，体验色彩变化的喜悦。
难点：两种颜色配色后的变化。
四、教学过程：
一、活动导入：激发兴趣引起幼儿对颜色的兴趣。 1、小朋友你们见过魔术表演吗？
2、那王老师就给你们表演一个魔术，请看这是什么？（矿泉水瓶）里面的水宝宝是透明的，老师透过水宝宝可以看到你们，你们来看一下！接下来老师施展魔法，看看水宝宝有什么变化？请小朋友们睁大眼睛仔细看呦。（摇一摇晃一晃同时播放音乐）师生互动
二、活动展开：
1、水宝宝有了漂亮的颜色，小朋友想不想来玩，你们来做魔术师给他们变出漂亮的颜色。（幼儿摇一摇晃一晃播放音乐）
互动：请幼儿说说水宝宝变成了什么颜色？水宝宝变成什么颜色就给它找一个相同颜色的标志贴上吧。
2、感知两种颜色配色后的变化。
（1）小朋友还想把水宝宝变出更多的颜色吗？要求小朋友选择装有对应颜料的瓶盖，以此替换原来的瓶盖，同时选择相同颜色的标记贴上。（摇一摇晃一晃同时播放音乐）
（2）幼儿操作，教师巡视，关注幼儿是否把瓶盖拧紧，还有哪个水宝宝的颜色没有变？
（3）师生互动交流，小朋友说说什么颜色在一起变成了什么颜色？（说完整多提问）
3、颜色分组，增加乐趣
水宝宝要去做游戏，邀请小朋友们帮它们分组，出示两种颜色配色后的颜色引导幼儿感知红色和蓝色在一起变成紫色，红色和黄色在一起变成橙色，蓝色和黄色在一起变成绿色。颜色的世界非常奇妙，绚丽多五彩缤纷，让我们一起去外边寻找更多美妙的颜色吧。
延伸活动： 红和黄手拉手变出橘色画橘子。橘色（绿色、紫色）还能画出什么东西来？请小朋友把你们刚才变出的颜色画一画吧。
小班科学《颜色对对碰》学情分析
《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题，分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。在小班科学活动设计《颜色对对碰》中，利用颜色配色的的情境，引发幼儿兴趣。提供三原色，矿泉水瓶、水宝宝、瓶盖贴有相应颜色的标记。在瓶盖中不同的颜料，通过摇一摇变魔术，使瓶子宝宝跳舞，观察瓶子里的水的颜色的渐变。利用幼儿的感官思维，激发幼儿不断探究的欲望。为培养幼儿对科学探究的好奇心提供前提和可能。幼儿通过颜色的渐变到最终颜料完全融于水，瓶宝宝里面水的变化，感受色彩带来的奇妙。在颜色对对碰实践活动中，幼儿初步感知由两种原色混合产生的间色。如黄色和蓝色混合变成绿色、红色和黄色混合变成橙色，红色和蓝色混合变成紫色。 通过这节科学活动，丰富了幼儿对颜色的认识经验。在操作活动中感知两种颜色混合带来的变化，从而建构了自己的知识经验。
小班科学：《颜色对对碰》教材分析
一、教材分析：
皮亚杰认为:“幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。”幼儿的发展依赖于对材料的操作，尤其小班的孩子直觉行动思维占优势，注意力的持续性差，因此本次活动在设计上幼儿自己动手操作，既考虑到了美观性、丰富性和趣味性，足以吸引幼儿的注意力，又紧扣教育目标，把教育意图和要求融进材料之中，满足探索的需求。让幼儿看到两种颜色随着不同的操作而发生明显的变化，让幼儿在轻松的愉悦氛围内，亲自动手、主动观察
互动发现，从而感知颜色的变化。
一、教学目标：
1、激发幼儿对颜色的兴趣，体验色彩的变化喜悦。 2、让幼儿在探索中初步感知两种颜色配色后发生变化。 3、尝试用简单的语言描述实验的过程和结果。
二、教学准备：
每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清水，瓶盖内已事先挤有红色（黄色、蓝色）颜色少许。红、黄、蓝标签若干，装有少许红色（黄色、蓝色）颜料的瓶盖若干，盖布，贴好颜色的塑料小碗三个。 三、教学重难点：
重点：对颜色感兴趣，体验色彩变化的喜悦。
难点：两种颜色配色后的变化。
四、实施策略：
《纲要》指出:“寓教育于生活、游戏之中”。而颜色正是幼儿生活中时时处处都可以接触到的，幼儿有一定生活经验。结合小班的行为特点，以变魔术的游戏情境贯穿始终，充分调动幼儿的好奇心和积极参与的意识，激发了幼儿对颜色探索的强烈兴趣。
让幼儿做
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