《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级下册).docVIP

教学目标： 1.积累文中重点的文言实词、虚词。掌握其意义和用法。 2.学习本文多层次的景物描写。 3.体会作者高洁的志趣。 教学重难点： 1.借助想象，体会作者写景的妙处。 2.理解作者的思想内涵。 3.感受骈体文的声韵美。 教学方法： 诵读法、对比法、联想法 同学们，我们在图片中看到的这条河流就叫做富春江，它位于浙江省杭州市桐庐县，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，曾有人赞美富春江，说它“揽天下奇景于一身”，富春江有山有水，水中有山，山绕水生。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。打开课文，说说标题什么意思。 一、标题介绍 标题中的“书”字在文言文标题中作名词，作书信、文件讲，就是作者写给友人朱元思的书信。但是作者所写的这篇书信与一般书信不同，它没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇文笔优美，清新亮丽的写景散文，而且现在我们读到的《与朱元思书》只是从吴均写给朱元思那封信中节选出来的一部分，文章的内容也仅仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景致的一段。 二、作者介绍 吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。其文工于写景，尤以小品书信札记见称，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。如《与顾章书》《与朱元思书》等这些文章，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。（魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，则讲究运用平仄相对应，韵律和谐；修辞上注重辞藻的华丽和典故的运用。因为骈文中的句子通常是四个字或者六个字，故也称“四六文”） 三、听录音朗诵 1、这篇文章的节奏如何划分？我们都知道本文是骈体文，大部分是四字句，所以我们划分节奏时一般以“二二”节拍为主，如，（举例）但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则＼千转不穷，猿＼则＼百叫无绝”。 四、请大家注意一下词语的读音 缥碧急湍轩邈 泠泠戾天鸢飞 经纶横柯 五、解释词语意思 ⑴选出加点词的意思都相同的选项（　　） A.风烟俱净　一应俱全　百废俱兴　面面俱到 B.奇山异水，天下独绝　荒谬绝伦　聪明绝顶　绝代佳人 C.鸢飞戾天者，望峰息心　自强不息　息事宁人　生命不息，战斗不止 D.横柯上蔽，在昼犹昏　虽死犹生　过犹不及 答案ＡＤ（俱：全、都；犹：如同，好像） 五、通假字 通假字：“转”通“啭”，鸟叫声 “反”通“返”，返回。 一词多义：绝天下独绝：独一无二 百叫无绝：停止 以为妙绝：极 重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：筹划……见《学海风暴》 好，词语的含义我们解释完了，接下来，我们请几个同学尝试着翻译一下全文的大意。P188 第二课时 1、学生默读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？中心句 明确：“奇山异水，天下独绝”。全文都围绕着这两句话在做文章。 2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？ 提示：下文先写什么，后写什么？ 明确：分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。 异水：“清”（千丈见底、直视无碍）静态之美 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔）动态之美 奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）（视觉） “听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉） 3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。 ①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。 ②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。 ③作者行舟的路线：自富阳至桐庐一百许里 4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？ 明确：先总后分。 先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前，使人觉得天光山色宛然在目。既境界阔大，又画面清新，心情舒展。“从流飘荡，任意东西”写出对景物陶醉的那种自由解脱的情态。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。 再分写：首先写异水，再写奇山。 如此奇异的山水，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，那作者是怎样具体描绘这奇山异水的呢？就让我们一起来研究吧！ 1、富春江水的“异”表现在哪里