找规律（教案）-2020-2021学年数学一年级下册-人教版.docxVIP

一、基本信息 课 名 找规律 学科（版本） 数 学 人教版 章 节 第七单元 学时 第一课时 年 级 一年级 二、教学目标 1、知识与技能：通过观察发现事物的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律往下排列物体。 2、过程与方法：通过找一找、圈一圈、说一说、涂一涂、摆一摆等活动，培养学生的观察能力，动手实践能力以及语言表达能力，激发学生的创新意识。 3、情感态度与价值观：让学生在具体活动中体会数学与生活的关系，感受数学的美， 提高学习数学的兴趣。 三、学习者分析 由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对 于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。同时学生在生活中已 经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度，课堂中，只要老师稍加引导， 就可以使学生的思路变得清晰。低年级学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散， 但思维灵活，充满好奇心，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。因此，加强直观 教学、提高数学趣味性就显得尤为重要，这也是教学中应予以高度重视的学情问题。 四、教学重难点分析及解决措施教学重点： 理解“有规律的排列”， 能发现、找出直观事物的排列规律，并理解、掌握找规律的方法。 教学难点： 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。解决措施: 根据低年级学生已有的生活经验和心理特点，以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，采用直观演示、 动手实践等方法，巧妙地引导学生通过猜一猜，找一找， 圈一圈，说一说，涂一涂，摆一摆，跳一跳等实践活动，由扶到放，由简到难，层层递进，让学生经历猜测，观察，操作，合作探究等过程中，发现，找出规律，创造和应用规律，同时在在具体探究规律的活动中体会数学与生活的关系，感受数学的美，提高学习数学的兴趣。 五、教学具准备 希沃白板课件，作业单，彩笔等 六、教学设计 教学环节 起止时间 教师活动 学生活动 设计意图 媒体作用及分析 一 、 游戏导入 感知规律 1-2 分钟 游戏设计“猜一猜”游戏，班级男女生进行一场 pk 比赛，双方先观察小熊吐出泡泡的颜色， 再去猜小熊最后吐出的三个泡泡的颜色。是学生最喜欢的活动方式， 可以激发学生兴趣，游戏过程中感知规律 板书“找规律” 女生队先猜，一猜就对，而男生队却很难统一答案，猜对很少，男生不服气，思考原因，说出“规律”。 游 戏 是 学生 最 喜 欢的 活 动 方式 ， 可 以激 发 学 生兴 趣 ， 游戏 过 程 中感知规律 利用希沃白板 5 软件， 对网络下载的图片进行去背景插入加入自定义动画和利用自定义路径让游戏更加立体生动。 二 ， 探究新知 发现规律 1 出示“六一”情境图师：为庆祝“六一”儿 童节，打算举办联欢会， 快看，同学们把教室装 饰的多好看啊，大家都 发现了什么？ 学生观察，同桌间交流后汇报，发现了彩旗、小花、灯笼、还有小朋友们它们都有规律。 创 设 学 生熟 悉 的 活动 情 境 ， 调 动 学 生参 与 学 习活 动 的 积极 性 ， 让 ，知 识 的 发现 融 入 丰富 的 生 活活 动 中 ， 激 发 学 生探 索 的 意识 利用希沃白板 5 的放大镜和聚光灯功能，助力课堂教学。 二 ， 探究新知 发现规律 15 分钟 2 探究彩旗，小花，灯笼和小朋友们的排列规律 ①课件出示彩旗图 师：观察彩旗的排列， 它们有什么规律？ 师：如果能加上数量就更加完美了！（学生说出及时表扬） 师：学生一起读一读， 如果接着往后摆会是什么颜色？（多找几位同学）谁在重复？ （板书：重复排列） 师：如果给这些旗子分 分组，大家会怎么分呢？ （多学生回答，及时给予肯定表扬） 师明确：把重复出现的部分“一面黄一面红” 称为一组，（板书：一 组）用圈圈起来 师：谁能完整的说出小旗的规律？（同桌间交流，多名同学说，并及时表扬“学习得真快， 语言真完整”） ②课件出示小花图 师：观察小花的排列， 它们有什么规律？ （及时表扬学生们真棒， 都会学以致用了） ③课件出示灯笼图 师：观察灯笼的排列， 它们有什么规律？在书 上圈一圈，同桌说一说。师：灯笼的规律与前面 旗子，小花规律一样吗？ 学生观察汇报： 生 1：黄红，黄红， 黄红…… 生 2：一面黄一面红，一面黄一面红 生汇报：接着摆一面黄一面红，一面黄一面红…… “一面黄一面红” 在重复出现 生汇报：一面黄和一面红分为一组 同桌间互相说一说汇报：小旗规律是一面黄旗一面红旗为一组重复排列 2-3 名学生汇报： 小花的规律是一朵红花一朵紫花为一组重复排列 （学生齐说） 2-3 学生汇报：灯笼规律是一个红色灯笼 2 个蓝色灯笼为一组重复排列。 生汇报：不一样， 旗子小花是 2 个为一组，而灯笼是三个为一组。 通 过 观 察情 境