观察物体(教案）-2021-2022学年数学二年级上册-苏教版（含答案）.docxVIP

PAGE PAGE 1 观察物体 教学内容： 苏教版小学数学二年级上册 P90-91 例 1、例 2 和“想想做做”第 1-3 题。 教材简析： 本单元是本套教材安排的第一次观察物体的教学，主要是提供一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，引导学生从前、后、左、右等不同的位置进行观察，初步掌握观察物体的方法。一年级上册已教学认识前、后、左、右、上、下等方位，四年级上册继续教学从前面、右面和上面观察物体。本单元的编排主要有以下一些特点：1.从学生熟悉的生活情境和事务出发，有层次地安排观察活动。精心选择观察的对象，便于学生辨认观察到的物体的形状，并 表达自己判断的理由。 教材所提供的都是二维空间的图片，教师给学生提供了观察实物和平板，看一看，转一转，丰富了学生三维空间的感受，有利于突破教学重难点。 学情分析： 一年级上册已认识前、后、左、右、上、下等方位，在生活中也已积累了一定的空间认知经验，能比较容易地判断出物体的前面和后面，但是对于物体左面和右面的分辨难度较大。 教学目标： 使学生通过观察和比较，初步体会从不同的位置观察同一物体， 看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体 的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识， 初步掌握观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。 使学生能积极主动地参与观察、比较、想象和判断等活动，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。 教学重点： 让学生初步体会从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。能根据看到的形状正确地判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。 教学难点： 能判断从左、右两个方位看到的视图，在实物或实物图与相应视图之间建立正确的联系。 教学准备： 四人一组，每组一个皮卡丘和飞机模型，1-4 号码贴，小组合作示范视频，课件，手机、智慧课堂教学环境等。 教学过程： 一、创设情境， 激活经验 谈话：今天是个阳光灿烂的好日子，老师想给同学们拍个照， 可以吗？1、2——3。换个角度，再来一张。看谁的坐姿最端正！1、2 ——3。（手机拍照：从前往后拍，从后往前拍） 比较：（两张照片同步到大屏，并推送给学生）在这两张照片中，哪一张是我站在教室的前面拍的？另一张是在教室的哪一面拍的？ 追问：你是怎样知道的？ 评价：你真厉害，抓住了教室前、后明显的特点来判断。 “想想做做”第 1 题：想一想，哪一张照片是在学校外面拍的？ 哪一张是在学校里面拍的？ 同一所学校，为什么拍出来的照片却不一样？ 揭题：是呀，因为观察的位置不同，所以看到的教室或学校大门的样子也是不一样的。看来，观察物体时，还大有学问呢！今天我们一起来研究研究好不好？（贴课题） 【设计意图：现场用手机给学生拍照，再利用希沃授课助手及时投屏到大屏幕，并通过“易课堂”推送到学生平板上，让学生通过拖拽的方式判断哪一张是从教室的前面拍的，哪一张是从教室的后面拍的，既新颖有趣，又成功激发了学生的好奇心和求知欲。】 二、组织活动， 引导观察 活动一：看一看，体验视图的不同 谈话：同学们认识它是谁吗？（皮卡丘）喜欢它吗？能学它讲话吗？ 认识物体的前面、后面和侧面。 是的，老师跟同学们一样非常喜欢皮卡丘，瞧，我还特地给它拍了几张照片呢！（课件出示皮卡丘的前面、背面、侧面三张不同的照片）（图 1） 图 1 图 2 质疑：这几张照片分别是从哪个方向拍的？（根据学生反馈张 贴相应照片并板书：前面、后面、侧面。） 同学们也想像老师这样给皮卡丘拍照吗？ 观察方法指导。 （1）为了便于交流，我把小组各位置像这样编号（出示方位图 2）——1 号位同学请起立，2 号位同学挥挥手，3 号位同学点点头， 4 号位同学拍拍手。 （2）1 号同学请你担任小组长，负责管理自己所在的小组可以吗？现在请你从抽屉里拿出皮卡丘，并面对黑板摆好。注意啦：皮卡丘喜欢安安静静地待在桌子上，同学们可千万不要移动它哟。 动作示范：我们要按怎样的方法给皮卡丘拍照呢？看老师 是怎么做的：（出示口诀）身体坐正，平视前方，平板拍照，记在心上。 语言示范：1，2—3，看，我从 1 号位置拍到了皮卡丘的 前面 。（课件同步出示皮卡丘的正面照片） 学生自主拍一拍、说一说。 请同学们面向皮卡丘坐好，我们一起来像这样说一说做一做： 拍照时，我们需要做到：身体坐正，平视前方，平板拍照，记在心上。 （师生一起念口诀）1、2、3，咔嚓！ 自主观察。 区分皮卡丘的前面和后面。 指名（1 号和 3 号）按要求拍一拍、说一说。 把拍到的照片记在心上了吗？能不能像这样说给大家听：我从 1 号位置拍到了皮卡丘的 前面 。 哪些同学跟他拍到的照片是一样的？其他同学