五.6《列方程解决实际问题（2）》（教案）-2020-2021学年数学五年级下册-苏教版.docxVIP

《列方程解决实际问题（2）》 教学内容： 苏教版教科书五年级下册第一单元，教材第 9-10 页例 8 和随后的“练一练”，练习二第 5、7 题。 教材分析： 本节课内容是教学例 8 列方程解决实际问题（2），是在学生已 经认识等式与方程，并学会应用等式性质解一步计算方程的基础上开展教学，要引导学生在解决问题的过程中，进一步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系以及把实际问题抽象为方程的经验，进而适时地把获得的知识和方法应用于解决其他一些类似的问题。 教材出示例 8 后首先提示学生：“大雁塔与小雁塔的高度之间有什么相等关系？”这是解决上述问题的关键一步，因为找到数量之间的相等关系，才能把实际问题转化为数学问题，也才能列出相应的方程解决问题。由于从不同角度分析题中的数量关系，可以得到不同的等量关系式，为此教材在学生充分交流的基础上呈现了两种 不同的等量关系式。接着，教材选择“小雁塔的高度×2-22=大雁塔 的高度”这一等量关系式，列出方程，要求学生先说说这个方程是依据什么数量关系列出来的，再把列出的方程解出来。在此基础上， 鼓励他们列不同的方程解决这一问题，感受列方程解决问题的灵活 性。之所以选择用“小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度”这一等量 关系示范列出方程并解答，是因为这样的等量关系有利于体现列方程解决问题的思考特点，即:可以把题中的未知量与已知量放在同等地位，从而使思考过程更加顺畅和灵活。考虑到学生第一次解两步计算的方程，可能会存在一些困难。在列方程解答时，教材不仅呈现了方程，还给出了根据等式性质解这个方程的第一步，即通过将等式 两边同时加上 22,使方程转化为 2χ=( )，然后再让学生接着往下解， 并要求他们自觉进行检验。 随后，通过与例 8 相近的“练一练”让学生及时巩固并掌握形如 aχ+b=c 的方程的解法，进一步熟悉此类问题中的数量关系。 最后，安排“你知道吗”，重点介绍我国古代数学家用方程解决实际问题的一些做法，丰富学生对方程的认识，培养他们的民族自豪感。 设计思考： 首先，由于上节课是列一步计算的方程解决实际问题，学生解 决问题的过程相对熟悉，所以课始开门见ft。但是列方程解决实际问 题的过程相对比较复杂，学生不太容易产生列方程解题的意愿。而本节课中研究的实际问题，大多是两步计算的实际问题，分析数量关 系的难度相对较大，这对学生初步形成用方程解题的意识能起到很 好的促进作用。其次，由于之前学生并没有单独学习解稍复杂的方程， 本节课除了要让学生进一步掌握列方程解决实际问题的方法外，还 要学习两步计算的方程的解法。 所以，本节课教学的重点和难点都相对集中，需要在尊重学生 认知经验的基础上精心设计数学活动，引导学生在自主的活动中进 一步理解并掌握解稍复杂的方程，以及列方程解决实际问题的方法， 积累分析和解决问题的经验，获得对方程思想的丰富体验。 教学目标： 进一步理解和掌握列方程解决实际问题的方法，能根据题中数量间的相等关系正确列方程解两步计算的实际问题，并学会解形如 aχ±b=c 的简易方程。 进一步掌握分析数量间相等关系的方法，理解列方程解决实际问题的思路；进一步感受方程是解决问题的有效策略，培养分析、抽象、概括等思维能力，体会模型思想，提高分析和解决实际问题的能力。 在学习和探索中，进一步培养善于思考、主动检验、回顾反思等学习习惯，获得成功的体验，体会方程的应用，感受数学方法在解决实际问题中的价值。 教学重难点： 重点：会解形如aχ±b=c 的方程，能用所学习的方程解决相关的实际问题。 难点：分析、找准数量间的相等关系，能正确地列出方程。教学准备： 课件、学生视频资源、笔、练习本。教学过程： 一、情境引入， 激发兴趣 谈话：同学们喜欢旅游吗？今天我们就一起走进历史文化名城 西安，那里有很多著名的旅游景点（ppt3 出示大雁塔和小雁塔的图片），这就是名闻遐迩的大雁塔和小雁塔。你知道他们分别有多高吗？ 接下来我们就去探寻和它们高度有关的实际问题。 （设计意图:由旅游的话题自然引入与著名景点大雁塔、小雁塔高度有关的实际问题，直奔主题，这种真正的问题，能有效激活学生的已有经验，激发他们的探索欲望。） 二、分析问题，解决问题1.理解题意。 ppt4 出示例 8，让学生自由读题。 提问：读完题你从中可以获得哪些条件，要我们解决什么问题？ 引导：解决问题时，首先要理解题意，分析数量关系。对于一些 相对复杂的问题，我们可以根据题意画出线段图，再看图分析数量关系。这道题，怎样画线段图表示题意呢？先自己试一试，然后我们再来交流。 学生尝试画线段图表示题意。 ppt4 演示说明如下线段图绘制过程： 分析数量关系。 启发：根据题意并结合画出的线段图，你能找到题中的数量关 系，并用一个等式表示出来吗？ 根据学生回答，ppt5 出示下