《三角形三边关系》（教案）-2020-2021学年数学四年级下册-苏教版.docxVIP

《三角形三边关系》教学设计 【教学内容】苏教版第八册第七单元第 77-78 页例 3 和练一练的内容。 【教学内容】：三角形边的关系 【教材分析】 本课是在学生初步了解三角形定义的基础上，让学生进一步理解三角形的特征，即“三角形任意两边之和大于第三边”，加深学生对三角形的认识，同时也为今后学习三角形和四边形的联系和区别打下基础。三角形边的关系的定理主要提供了判断三条线段能否组成三角形的依据，熟练灵活地运用三角形三边关系有助于提高学生全面思考问题的能力。教材积极创设了动手操作的情境，力求让学生在活动中感知、体会并进行归纳总结。同时，也让学生对演绎推理和反证法有初步的了解。 【学生分析】 对于三角形，学生并不陌生，通过前面的学习，学生已经初步认识了三角形，知道三角形有三条边、三个顶点和三个角，以及三角形稳定性的知识，这些都是学生进一步进行学习的基础。学生乐于动手，喜欢实践，并在前几年的学习中，掌握了一定的实践方法和思考方式，同时比较善于发现和总结，这也将为本节课的学习做好铺垫。 【教学目标】： 知识与技能目标：通过数学活动，使学生知道三角形任意两边的和大于第三边，能判断给定长度的三条线段是否围成三角形，并能运用这一知识解决生活中的简单的实际问题。 过程与方法目标：在动手操作和观察、操作、分析、比较等活动中，经历三角形三边关系的探索过程，在这一过程中提高学生观察、分析、概括的能力。 情感与态度目标：让学生在探索过程中体验数学学习的乐趣， 获得成功的体验。 【教学重点】：经历三角形三边关系的探索过程，掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的特征。 【教学难点】：通过实验发现“三角形任意两边之和大于第三边” 的特征，准确理解“任意”的含义。 【教具】：准备多条不同长度的小棒、投影仪、多媒体课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1.我手上拿的是什么？（三角板）它是什么图形呢？（三角形）谁来说说什么样的图形是三角形？怎样理解这个“围”字（端点首尾相接）。课件演示三角形首尾相连的动画。 【设计意图：引导学生回顾旧知，让学生进一步深化对三角形概念本质的再次认知，为学习探究“三角形三边关系”作一个很好的铺垫。】 二、动手操作，发现问题 我们知道了“三角形是由三条线段围成的首尾相接的图形”，给你们三条线段，你们会围吗？【设计意图：明确如何正确用小棒准确的围三角形】 那么“是不是任意的三条线段一定能围成三角形呢？” 如果老师任意给你三根小棒你能围成一个三角形吗？大家猜猜看（能---不能） 老师给每组 4 根小棒，任意挑 3 根小棒能围成三角形吗？请同 学们围一围？围的时候要注意小棒首尾相连。小组汇报有的能围成， 有的围不成。没围成的同学汇报。（学生用自己的语言表达为什么围不成，或者用展台演示，得出结论，有两条边太短了，合起来都没第三条边长）三角形的三条边之间到底有什么关系呢？今天，我们就一起来研究三角形的三边关系（板书课题）。 【设计意图：由 3 根小棒为什么不能围成三角形引发思维冲突， 激发了学生的探究热情，学生在为“这 3 根小棒为什么围不成”找理由时，已经开始了这节课的思考。】 三、猜想验证，发现规律 提出问题：我们发现当两根小棒的长度之和小于第三边的时候不能围成三角形，能围成三角形的三根小棒的长度到底有怎样的关系？（两边长度的和大于第三边）师：同学们说的都是你们的猜想。 操作验证 提要求：师：你们的这些猜想是否正确，三角形的三条边到底有什么关系？我们可以通过做实验来验证一下，现在在 4 根任意选三根小棒，进行多次实验，围一围，把围的三边长度记录下来，并找找三条边长之间的关系。（用投影仪展示表格） 组别 所选小棒的长度（厘米） 能否围成三角形 三边关系 ( )( )( ) ( )( )( ) ( )( )( ) ( )( )( ) 动手操作，寻找规律（师巡视，并指导） 交流汇报，探究规律。 师：同学们，现在我们用数据来说话，一起看看有什么发现？ 有请一个小组的同学代表汇报： 通过实验，发现了： 预设： 能围成三角形： 发现：这个三角形两根小棒长度之和大于第三根小棒； …… 不能围成三角形： 发现不能围成三角形，因为这两条边长度的和小于第三条边。 （板书 2+4＜8）（课件演示） 师：那么是不是只有有两边之和大于第三边就能围成三角形呢？ 回头看不能围成的情况，也有 2+8＞4、4+8＞2、2+8＞5、5+8＞2（两 边之和大于第三边）的情况，怎么就不能围成三角形呢？ 指出：有一种不符合就不行了 归纳小结：通过计算、对比可以发现：三角形的三条边之间存在 着：任意两边之和大于第三边的关系。（板书：） 再次验证：这个发现是否成立呢？我们每人再画一个三角形， 再量一量、算一算来验证： 多个例子再次证明了，三角形的三边关系是：任意两边长度的和大于第三