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再塑生命的人课教案带板书 再塑生命的人课教案带板书 再塑生命的人课教案带板书 1 0 再 塑 生命 的 人 1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的详细案例，理清文章思路。  2.推测文中重要语句，品 味文章细腻优美的语言。  3.领悟莎莉文老师对学生深邃的爱， 以及海伦坚强勤劳的精神和坚韧不 拔的毅力。一、新课导入海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上绚烂生命赞歌的聋哑盲人，她的传怪杰生，照亮了人类精神的殿堂，向世人明示着残疾人的尊严和伟大。今日，让我们一同走进《再塑生命的人》，去目睹一个病弱生命的坚强成长的踪迹，去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。(板书课题、作者 )作者简介海伦·凯勒(HelenKeller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以发奋图强的坚强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，达成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，成立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英豪偶像， 荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评论：“19世纪出了两个优秀人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要着作有《若是给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。三、自学指导 (二)一)整体感知 1.理一理文章的写作思路。【沟通点拨】第一部分(第1—3段)：莎利文老师到来以前“我”的心情。第二部分(第4—13段)：莎利文老师利用实物来教育“我”认识详细事物。找出文章的大纲句。她就是那个来对我启迪人间的真谛、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。(二)深层研究1.莎莉文是如何教育海伦认识详细事物的？试举例说明。【沟通点拨】(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，存心识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这类用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不停模拟老师的做法后，她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，而后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，指引海伦从能触摸的东西中获取思想的提高，使她立刻意会到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。此后，海伦开始大批认识详细事物。文中的海伦和莎莉文老师给你留下了如何的印象？【沟通点拨】海伦是一个勤学、聪慧、刚毅、感情丰富、有激烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、谆谆教育、抓住教育机遇的优秀的教育艺术家。如何理解标题“再塑生命的人”的含义？【沟通点拨】“再塑生命”是“从头塑造、获取生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师非常的尊敬和感谢之情。4.幼年的海伦生病致残此后，愚笨而又乖戾，但此后却成为一个有文化涵养的大学生。这个“再塑生命”奇观的创建，在很大程度上，能够说是莎莉文老师隽永深邃的爱心和科学的教育方法结出的硕果。那么，作者是如何表达自己对莎莉文老师的感情的呢？【沟通点拨】课文开头写道：“老师安妮·莎莉文到达我家的这天，是我一世中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描绘自己的内心感觉：“我内心无声地呼叫着： ‘光明！光明！快给我光明！’恰好在此时，爱的光明照到了我的身上。 ”“她就是那个来对我启迪人间的真谛、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”课文更多地仍是经过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的详细言行，来表达作者对莎莉文老师的感谢、崇拜之情。 海伦是个高度残疾的小孩，在莎莉文老师的引领下却创建出了生命的奇观，从他们身上，你获取了哪些启迪？【沟通点拨】海伦成为一个不平庸的人，与莎莉文老师的教育密不行分，但也是她主观努 力的结果。我们要从老师身上学习其爱心， 从海伦身上学习她勤学自强、 不卑不亢的奋斗精神以 及对生命的热爱，对生活的执着。四、板书设计五、拓展延长 生活中并不是只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所认识的其余的“海伦·凯勒”的感人故事吗？(能够联合多媒体图片认识那些付出艰辛卓越努力而成功的残疾人的事迹)