人教版小学三年级数学小数的初步认识教案.docx

小数的初步认识教案 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3?MTOL89?FTT688] 第七单元小数的初步认识 单元分析 一、 教学内容： 1、 认识小数 2、 小数的大小比较 3、 简单的小数加减法 4、 解决问题 二、 学情分析 本单元包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这两部分内容的 教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认 识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位 的基础上进行的。 三、 教学目标： （1） 使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小 数部分不超过两位的小数。 （2） 使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 （3） 使学生会计算一位小数的加、减法 四、 教学重难点： 了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，会计算 一位小数的加减法。。 五、 教学时间： 5课时 卄Ar\第一课时：认识小数 卄Ar\ 教学内容： 课本第91、92页例1及相关内容。 教学目标： 1、 知识与技能： 联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的 小数的实际含义? 2、 过程与方法： 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位 小数表示。 3、 情感态度与价值观： 能识别小数，会读、会写小数。 教学重难点： 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教学过程： 一、 学前准备 让学生说一说学过的常用的长度単位有哪些，相邻単位间 的进率是多少。 二、 探究新知 1、 引入小数。 2、 认识小数。 同学们，你们会读小数吗（让学生读文具标价牌上的三个 小数和学生拿的凭证小票） 引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅 笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师 板书） 3、学习教材第92页例1. 出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。 教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米? 教师总结，1米平均分成10份，每份是1分米，1分米 也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可 以写成0. 1米。 教师提问：3分米是凡分之几米，还可以写成零点几米 （3分米是 米，还可以写成0.3米） 教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米 尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米（ 把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表 示就是 米，也就是0.01米。3厘米是儿分之几米写成小数是 多少米18厘米呢？ 教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是 多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为 30厘米就是3分米） 4、完成“做一做”。 请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题， 先说一说题目的含义再解答。 三、课堂作业新设计 四、教师小结 第二课时：小数比较大小 教学内容： 课本第93页例2及相关内容。 教学目标： 1、 知识与技能： 使学生能结合具体情境，通过探索掌握一位小数的大小比较方法, 进一步理解小数的含义，体验解决问题策略的多样化。 2、 过程与方法： 在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验 证、比较、槪括的思维能力。 3、情感态度与价值观： 通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联 系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。 教学重难点： 会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。 教学过程： 一、 学前准备 1、 读出下面各小数。 5. 28 0. 72 3. 94 0. 7 0. 72 3.05 0. 9 12.5 2、 说出下列小数的实际含义， 0. 3 米 0. 72 米 23. 05 元 7. 20 元 二、 探究新知 1、学习教材第93页例2. 教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳 高这项运动呢你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗老师这 里有一份跳高成绩表，你们看一下。 让学生把成绩单读一下。教师：这是四名男生参加跳高比 赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出 来。 教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动 脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪-组排列得乂对乂 快。 学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生儿种不同的 情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据 同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。 1.2米＞1. 1 米＞0.9 米＞0.8 米 第一名第二名第三名第四名 小刚 小强 小林 小明 理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1. 1米是1米 1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。②可以把四位同 学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别