学前幼儿园_《平衡大师》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动《平衡大师》学情分析 《纲要》指出：科学领域的教育要贴近幼儿实际，选择幼儿感兴趣的事物和问题。大班幼儿已具备了一定的认知能力，对事物充满了好奇心，《平衡大师》这一科学活动的开展正好迎合了幼儿的好奇心和探究欲望。幼儿园大班的孩子，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。 整个学龄前幼儿的思维以具体形象思维为主导，幼儿的学习是以直接经验为基础的，“做中学、玩中学”是幼儿最好的学习方式。因此，我给幼儿提供了适宜的探究工具，创设了轻松有趣的学习氛围，让幼儿通过亲身感受、体验、操作、探究收获到更多的经验需要。孩子之前玩过“走平衡木”的游戏，对平衡有一定的认知和了解，同时孩子日常生活中的方方面面也都离不开平衡。但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。 在教学过程中，利用生动有趣的情节，让幼儿通过发现问题、动手操作、积极探讨、交流发现一系列过程探索关于平衡的“小秘密”一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索知识的欲望，初步发展了幼儿的科学素养。 大班科学活动《平衡大师》教材分析 发展意义： 《平衡大师》选自《幼儿园课程指导—教师用书》大班上学期主题活动《文化大观园》中的一节科学教育活动。旨在让幼儿通过亲身体验、大胆猜想、实验操作，获得动手动脑解