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乘法分配律教学设计 教学内容：P26/例7（乘法分配律） 教学目的： 知识技能：通过观察、分析、比较引导学生概括出乘法分配律，理解并掌握乘法分配律。 过程与方法：让学生经历乘法分配律的探索过程，在归纳、概括、总结乘法分配律的学习中，渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊额认识事物的方法。 情感态度：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：探索发现乘法分配律，亲历规律的形成过程。 教学难点：学生能主动发现并归纳乘法分配律。 教学过程：一、复习准备 1、口算 12×5＝ 35×2＝ 125×8＝ 15×4＝ 45×2＝ 25×4＝ 16×5＝ 24×5＝ 25×8＝ 15×7×4＝ 25×3×4＝ 8×6×125＝ （学生开火车口算，抽说最后两道算式是怎样口算的） 小小热身赛 ( 同桌左边的做（1）、右边的算（2）看谁算的又对有快。) （1）（37+63）×9 (2)37×9＋63×9 师：通过同学们的汇报，可以看出左边的同学做的比较快，你们知道为什么吗？ 这两个算式之间有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。 二、探究新知 （一）初探感悟 1、思考问题:在学习乘法的