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《编码》教学设计 教学目标1.结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义, 逐步建立数感。3.在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。二、学情分析《编码》一课原是人教版五年级的课程,现在调至北师大版四年级的教学内容,学生接受起来有些困难,因为学生平时对身份证关注极少,对其数字代表的意义更是不知晓,老师给他们一个学习的途径和方法显得尤为重要。学生在三年级《有趣的推理》一课学习基础之上,对案件推理产生了极大的兴趣,所以本课以此为突破口,以破案为任务驱动,激发孩子探究的欲望和兴趣,让学生在玩中学,学中玩,乐此不疲。三、重点难点教学重点:1.知道数字在编码中表示的具体含义。2.用数描述事物特征,解决生活中的问题。教学难点: 能够经过探索寻找到编码中的一些规则和方法,发展推理能力。4、教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、任务驱动，激情引趣。师:记得上学期你们用自己的智慧,通过柯南的推理考核,成为一名合格的侦探。今日柯南又带给大家一个重大案件,你们敢接受任务吗?生:敢!师:请看案件的视频资料。(教师播放微课)活动2【活动】二、个