《可能性》教学设计.docxVIP

可能性(一)教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第125~126页例1、例2，第127页课堂活动，练习二十五第1题。 教学目标 1、能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。 2、在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 3、体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。 教学重难点 【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 教学准备 硬币、装乒乓球的盒子等 教学过程 一、情景引入 1、(教师:上课之前告诉同学们一个消息，我们班马上要转来一位新同学,请同学们猜一猜,是男同学还是女同学?” 2、(学生猜:可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能。 3、(教师小结:生活中，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。 (板书课题) 二、探究新知 1、?研究不确定现象。 (1)教师:大家喜欢玩游戏吗,我们来玩一个抛硬币游戏怎么样,抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后，是正面向上呢,还是反面向上, (2)学生分组进行抛硬币活动，注意记录和观察硬币落地后，是正面向上还是反面向上。 (3)活动后请学生用语言描述硬币落地后，