2022年人教版数学《第5课时 数的顺序》教案（公开课）.docVIP

第4单元 100以内数的认识 第5课时 数的顺序 【教学目标】 1.掌握100以内数的顺序, 会运用100以内数的顺序解决问题. 2.进一步感受100以内数的意义. 3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物, 能进行简单的交流, 培养学生探究的乐趣, 开展学生的思维. 【教学重难点】 重点: 了解100以内数的顺序. 难点：自主探求规律和运用规律. 【教 学 过 程】 一、情境导入 师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？ 今天, 老师给大家带来一位好朋友, 他能帮助大家学到更多的100以内数的知识. 出例如4：100以内的数目表. 师：通过这位朋友的帮助, 我们共同学习100以内数的顺序, 比拟大小. 二、教学新授 1.教学例4. 〔1〕师：我们的生活中, 很多事情都要讲秩序、讲规律, 这样我们的生活才会更加安定, 做事情才不会影响到他人. 生活中的数也是这样的, 它们有大小、有顺序, 各有不同却又相互联系. 请看100以内的数目表, 它是按顺序, 有规律地排列的：你能按数的顺序, 在空格里填数吗？ 〔2〕学生填数. 〔3〕汇报、展示. 〔4〕运用100以内数的顺序解决问题. ①涂一涂. a.给十位上是3的数涂上绿色； b.个位是3的数涂上黄色； c.个位和十位数字相同的数涂上粉色. 师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？ 生：十位上的3表示3个十, 这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一, 都是几十三的数. 师：你能举例说明个位和十位数字相同的数, 它的个位和十位上的数字都表示什么吗？ 生1：99的个位上的“9〞表示9个一；十位上也是“9〞, 这个“9〞表示9个十. 生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2, 表示2个十. …… ②找规律. 师：现在我们来仔细地观察数的顺序表, 以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？ 生1：从横行看, 第一行是填双数, 第二行是填单数. 生2：从横行看, 第二行前9个数的十位上都是1, 第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行, 前9个数的十位上都是9. 生3：从竖行看, 第一列的个位上都是1, 第2列的个位上都是2, 第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0. 生4：从左往右看, 每一行的后面一个数比前面一个数多1. 生5：从上往下看, 每一列的下面一个数比上面一个数多10. ③应用100以内数的顺序表解决问题. 师：第4行第8个数是多少？ 生：38 师：第5行第8个数是多少？ 生：48 师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？ 学生独立完成, 并让学生说一说是怎么填的. ④及时稳固. 完成教材第41页“做一做〞. 此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序. 先让学生独立填空, 再让学生说说自己是怎么填的. 三、课堂作业 “做一做〞. 让学生独立比拟, 汇报时让学生说一说比拟的方法. 2.完成教材第44页练习九的第1题. 〔1〕让学生按数的顺序从“21〞开始连点成画. 〔2〕说一说连成的画像什么？ 此题重点是练习按顺序数数, 同时培养学生学习数学的兴趣. 3.完成教材第44页练习九的第2题. 〔1〕让学生独立完成填空. 〔2〕说一说是按什么规律填空的. 四、课堂小结 提问：这节课你学习了什么？有什么收获？ 小结：这节课我们学习了100以内数的顺序和比拟数的大小. 数的顺序中隐含着很多规律, 我们要会发现, 会运用这些规律解决一些实际问题. 第2课时 根本的笔算除法 课题：根本的笔算除法 教学目标：1、使学生在理解算理的根底上初步掌握一位数除两位数, 商是两位数的计算方法. 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力. 3、掌握除法竖式的书写格式, 培养学生认真审题的习惯. 教学重点：掌握一位数除两位数〔十位能整除〕的笔算方法. 教学难点：1、掌握一位数除两位数, 商是两位数的笔算过程中的试商方法. 2、竖式的书写格式. 教具准备 ：棒, 口算卡片. 教学过程： 一、课前准备 1、口答. 42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十, 还剩下几个一？ 2、板演. 订正时, 请同学们说一说是怎样求出商的, 每道题各用哪一句口诀求商, 我们在写竖式时要注意什么. 3、导入新课. 出示主题图. 〔1〕理解图意. 〔2〕说一说你从图中看懂了什么. 〔3〕想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？ 二、探究新知 1、学习教材第15页例1. 〔1〕解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少. 〔2〕明确42÷2表示什么意思. 〔3〕提