教育知识与能力知识点总结.pdfVIP

1 人身心发展得规律 1 、 教 育 要 适 应 年 轻 一 代 发 展 得 顺 序 性 、 循 序 渐 进 性 地 促 进 学 生 身 心 得 发 展 2 、 教 育 要 适 应 年 轻 一 代 身 心 发 展 得 阶 段 性 3 、 身 心 发 展 得 不 平 衡 性 【关 键 期 】 4 、 身 心 发 展 得 互 补 性 5 、 教 育 要 适 应 年 轻 一 代 身 心 发 展 得 个 别 差 异 性 , 做 到 因 材 施 教 。 2 影响人身心发展得因素 1 、 遗 传 及 其 作 用 2 、 环 境 及 作 用 3 、 学 校 教 育 及 作 用 4 、 个 体 得 主 观 能 动 性 3 我国教育目得得基本精神 1 、 要 培 养 得 人 就 是 社 会 主 义 事 业 得 建 设 者 与 接 班 人 , 因 此 , 要 坚 持 政 治 思 想 道 德 素 质 与 科 学 文 化 知 识 能 力 得 统 一 2 、要 求 学 生 在 德 智 体 美 劳 等 方 面 全 面 发 展 , 要 求 坚 持 脑 力 与 体 力 两 方 面 得 与 谐 发 展 。 3 、 适 应 时 代 要 求 , 强 调 学 生 个 性 得 发 展 , 培 养 学 生 得 创 造 精 神 与 实 践 能 力 。 4 考试焦虑得形成原因 1 、 家 长 或 教 师 期 望 值 过 高 2 、 学 生 自 身 期 望 值 过 高 3 、 有 过 失 败 得 考 试 经 理 4 、 有 容 易 引 发 焦 虑 得 品 质 5 教师得职业素养 1 、 思 想 道 德 素 养 2 、 知 识 素 养 3 、 能 力 素 养 4 、 心 理 素 养 5 、 身 体 素 养 6 操作技能得训练要求 1 、 准 确 得 示 范 与 讲 解 2 、 必 要 而 适 当 得 练 习 3 、 充 分 而 有 效 得 反 馈 4 、 建 立 稳 定 清 晰 得 动 觉 7 如何提高知识直观得效果 1 、灵 活 选 用 实 物 直 观 与 模 象 直 观 ( 一 般 认 为 模 象 直 观 得 教 学 效 果 优 于 实 物 直 观 ) 2 、 加 强 词 ( 言 语 直 观 ) 与 形 象 ( 实 物 与 模 象 直 观 ) 得 配 合 3 、 运 用 感 知 规 律 , 突 出 直 观 对 象 得 特 点 4 、 培 养 学 生 得 观 察 能 力 5 、 让 学 生 充 分 参 与 直 观 过 程 8 如何有效地进行知识概括 1 、 配 合 运 用 正 例 与 反 例 2 、 正 确 运 用 变 式 3 、 科 学 地 进 行 比 较 4 、 启 发 学 生 进 行 自 觉 概 括 9 教学工作得基本环节 1 、 备 课 2 、 上 课 3 、 作 业 检 查 与 批 改 4 、 课 外 辅 导 5 、 学 业 成 绩 得 检 查 与 评 定 10 教学过程得基本规律 ( 特点 ) 1 、 直 接 经 验 与 间 接 经 验 相 结 合 2 、 掌 握 知 识 与 发 展 智 力 相 统 一 3 、 教 学 过 程 中 知 、 情 、 意 得 统 一 4 、 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 动 性 相 结 合 11 常用得教学原则 1 、 直 观 性 原 则 2 、 启 发 性 原 则 3 、 巩 固 性 原 则 4 、 循 序 渐 进 原 则 ( 系 统 性 原 则 ) 5 、 因 材 施 教 原 则 6 、 理 论 联 系 实 际 原 则 12 一堂好课得标准 1 、 目 标 明 确 2 、 重 点 突 出 3 、 内 容 正 确 4 、 方 法 得 当 5 、 表 达 清 晰 6 、 组 织 严 密 7 、 课 堂 气 氛 热 烈 13 班级授课制得评价 班 级 授 课 制 得 主 要 优 点 :( 1) 有 利 于 经 济 有 效 地 、大 面 积 地 培 养 人 才 ;( 2) 有 利 于 发 挥 教 师 得 主 导 作 用 ( 3 ) 有 利 于 发 挥 班 集 体 得 教 学 作 用 不 足 之 处 :( 1) 不 利 于 因 材 施 教 ;( 2) 不 利 于 学 生 独 立 性 与 自 主 性 得 培 养 ;( 3) 教 学 形 式 缺 乏 灵 活 性 14 教师成长得途径 教 师 成 长 与 发 展 得 基 本 途 径 主 要 有 两 种 : 一 就 是 通 过 师 范 教 育 培