人教版语文三年级下册《第六单元19剃头大师》优质课教学设计_12.pdf

剃头大师 【教学目标】 知识与能力 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程 有何不同。 2. 字词句的运用，并能准确的运用。 1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。 2 ．指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个什么故事。预先提问，引导学生带着探 究兴趣，在阅读中展开思考： 老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同？为什么“我” 说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客？课文为什么用“剃头大师”做题目？ 情感、态度与价值观 通过学习本文，体会童年生活的乐趣。 【教学重点】 1．会认 10 个生字，会写 12 个生字，能正确书写、组词、造句。 2 ．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。 【教学难点】 在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处， 体会“我”说天生怕理发 的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 【第二课时】 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 表弟胆小鬼理发店夺门而出 骂人仇人差点儿付钱双倍 虽然条件 2 ．导入新课。 上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来具体看看小沙之前在理发店 里是怎样剃头的，当他遇到“我”这个“剃头大师”后，又遭遇了什么？ 二、课文研读，突破重难点 1．阅读第 1 自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？ 明确：这一段运用了排比的修辞手法， 写出了表弟小沙天生有“四怕”， 为后文写他去理 发店里剃头埋下了伏笔。 2 ．阅读第 2～6 自然段，回答问题。 （1）第 2、3 自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？ 明确：小沙每次都是被姑父押进理发店的， 而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着， 否则 小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。 （2 ）以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？ 明确：以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 而且他有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又害怕又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。 （3 ）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？ 明确：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总 把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受 尽了“折磨”。更让小沙不高兴的是，难受完了，还得付给老师傅双倍的钱。 3．阅读第 7～18 自然段，回答问题。 （1）这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什 么？ 明确：第 10、16 两个自然段中运用了动作描写， 写“我”给小沙理发。 第 10 自然段中“围 上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓 两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净利落，毫不犹豫。第 16 自然段中 “剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。 （2 ）“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可以看出来？ 明确：①“我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，从第 12 自然段“剪刀所到之处，头发纷 纷飘落”“姑父的睡衣就像一张熊皮， 上面落满了黑头发”（此处运用比喻， 说明被“我”剪 掉的头发之多） 可以看出来。 ②“我”下剪刀的时候毫无章法， 只图痛快，从第 12 自然段“这 儿一剪刀， 那儿一剪刀”， 第 13 自然段“头发长长短短， 这儿翘起，那儿却短得不到一厘米” 可以看出来。③“我”知道自己剪坏了以后，急于补救