创意法教育在小学数学中运用.docVIP

创意法教育在小学数学教学中的运用 创意法教育在小学数学教学中的运用 创意法教育在小学数学教学中的运用 创意法教育在小学数学教课中的运用创意法教育的本质就是在讲堂教课中创建新意，充足表现学生的主体性，让学生成为讲堂教课的主人。为了使学生更能自主地学习，用创意法教育理念上好六年级数学课，显得特别重要。出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统 一 创意法教育讲堂教课的目标是指学生自己的学习目标，不是教师的教课目的，它是“知识与技术，过程与方法，感情、态度、价值观”这三维目标的一致。六年级数学教课，一方面要达成今年级新知识教授，另一方面还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培育学生优秀的自主学习习惯，养成学生对学习、对生活、对人生优秀的感情态度。经常听到教师发出这样的叹息：学生太马虎了！很多题目只需略微一转弯就能够得全分的题目却与之擦肩而过，这就是所谓的“过错”失分现象。学生产生“过错”失 分的原由是多方面的，不可以简单地把原由归罪为“学生马虎”。就教师自己而言，教课中除了要培育学生优秀的“感情、态 度、价值观”，还要着重学生的自主学习习惯。在数学讲堂教课中对课本的基础知识、基本观点，教师要指引学生自己 去研究，去实践，让学生主动参加知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提升学生解决本质问题的能力才能落到实处，“知识与技术，过程与方法，感情、态度、价值观”三维目标的一致才不至于是一句空话。 用好现有教材，提升教课效率，培育自主研究的意识与 能力 现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完好的知识 系统。怎样充足发挥现行六年级数学现有教材的作用，表现 创意法教育的理念，提升教课效率呢？实践证明，经过改编 例题、习题，指引学生思虑、辨析，能够起到事半功倍之效。 第一，改编例题促思虑，指引学生自主研究。教课中教师要 依据教课的本质，经过改编例题、习题等方式，指引学生自 主研究；其次，改编例题引起散，培育学生能力。教师假如 能真实把“用教材教”落到实处，经过改编例题、习题的方 式发散学生的思想，对培育学生剖析问题和解决问题的能力 将会起到踊跃的作用；最后，改编例题促思辩，提升反省能 力。反省是一种学习和生活的策略，学生在学习新知的过程 中总会发生错误，教课中如能合时地运用改编例题、习题促 进学生进行思虑、辨析，进行前馈控制或反应改正，一方面 能够达到有效防备错误的目的，另一方面还能够提升学生自 我反省的能力。 抓住典型题材，发展学生思想，培育学生的数感与直觉 思想能力 发展学生的思想，要落实在详细的讲堂教课之中，六年 级数学教课也是这样。 教课中，教师如能抓住一些典型题型， 分层递进，对发展学生的思想，培育学生的数感将是十分有 益的。若有位教师在解说型如“一个三角形三个内角度数的 比是3∶2∶1，按角分这个三角形是（）角的三角形”这一类题时，经过分层递进，既指引学生自己解决了问题，又发 展了学生的思想。第一层次：求出三个内角判断法；第二层次：求一个角判断法。指引学生能不可以只求出一个角就判断出这个三角形是什么角的三角形呢？学生经过思虑懂得：只 要求出最大的角，由于最大的角是90°，因此这个三角是直角三角形；第三层次：直接判断法。“我们能不可以不求出任何一个角，直接从三个角的比份上判断这个三角形是什么角 的三角形呢？”学生的思想一下子被调换起来。经过议论，学生懂得：最大的角的度数等于其余两个锐角的和，因此能够判断这个三角形是直角三角形。学生的思想，在本堂课获得充足发展，培育学生的数感获得落实，讲堂教课获得较好的成效。 随机进行复习，完美知识构造，创建学生终生发展的空间与平台 六年级教课的难点之一，在于最后复习阶段，学生知识忘记、缺点许多，知识的综合更成问题。“寓复习于六年级 平常的教课之中，帮助学生逐渐完美知识构造”是很多教师 的经验之谈，也是解决这一问题的良方灵药。 总之，用创意法教育理论去指导六年级数学教课，在课 堂教课中创建新意去激发学生学好数学将显得更重要。为了 学生的可连续发展，用创意法教育理念指导六年级数学教课 是摆在六年级教师眼前的一个特别重要的现实问题，需要教 师们科学实践其实不停反省。 （作者单位：湖北省黄冈市红安县八里湾镇中心小学）