初中语文课堂教学有效性点滴思考.docVIP

初中语文课堂教学有效性的点滴思考 初中语文课堂教学有效性的点滴思考 初中语文课堂教学有效性的点滴思考 初中语文讲堂教课有效性的点滴思虑每个学校和老师都应当追求有效的讲堂教课，但当前一个特别突出的问题就是：老师教得很辛苦，学生学得也 很辛苦，我们的师生没有获取应有的发展。要解决这个问题，就一定真真切实从追求讲堂有效教课做起，让我们的老师从 拥有有效教课的理念、策略或技术做起。本文主要从以下几个方面实行讲堂有效教课的。第一，灵巧掌握语文基础知识。 我国教育学家叶圣陶曾指出：“语文着重工具性和人文性的一致。”不论语文知识是经过什么形态加以陈说和组织的，它一直是语文教课的基础。走开了语文知识，语文教育就成了无源之水。但是，人类的语文知识是丰富多彩的，有限的语文教育其实不可以传达人类无穷丰富的语文知识，所以，对语文知识的理解、选择和组织就成了学生在语文讲堂上语文学习的重要前提。新课程背景下，过多的是重申外延，多元解读诚然能够活跃学生思想，但语文基础知识切不可以淡 化。自然，对语文基础知识的教课应当改变过去教课照本宣科、机械训练的方式。传统的语文基础知识的教课基本上是供给例子解说知识和规律，而后经过习题练习技术，于是乎掌握观点、形成技术。这类方式对学生语文基础知识的学习 的确能起踊跃的作用，但最大的缺点是从静态的角度比较呆板地对待语文知识，简单僵化学生的思想，不利于学生主动性和创建性的发挥，不利于形成学生解决实质语文问题的能力。从这个角度出发，对语文基础知识的教课应当密切联合学生的语文学习的实质，进行语文基础知识的教课，活学活用，学致使用。所以，我设计让学生自己朗诵课文，找出文中不认识的生字词，大家一同沟通，而后齐读记忆。 第二，充足发挥学生的主体作用。 第一，要使学生在上课之初就要入情。假如把学生的 感情比作“小河”，要它漾起涟漪，浮起微波，需要外力的 推进。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点;或是像一阵细风静静 地拂过水面，那它就沉静不下来。当教师走进讲堂，教课新 课时，教师就应当感觉自己到达一条清亮的小河畔，那样的 光亮、清爽。重新课启始，就要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“细风”，于是孩子感情的小河水涟漪起来，对新课的 学习，形成一种期盼的欲念、关注的心理。所以我设计了一个好的导语，好的导语是一节课上好的前提，有了好的导语就为此后课程的进行打下了优秀的基础。而好的导语我以为不仅需附合课文内容，最重要的是要包含着情在此中。 同时，讲堂教课一开始，我对学生就显现出一个冷静大度、和蔼睿智的女教师形象，而且从头至尾面带浅笑，以体贴入微、谆谆教导的教课态度，热爱、尊敬、关怀学生， 以情育情，在师生之间成立和睦和睦的关系。在第一节课的开始就把学生的感情引入此中，进而使得学生在此后的课程 中步步深入。与此同时，学生“亲其师，信其道”，激发激烈的研究知识的欲念，高涨的学习热忱，乐于学习，主动学习，使之处于学生的近来发展区，把学生很快地带入文本。 第三，激活学生思想，提高讲堂效益。 倡导学生研究性阅读，敢于怀疑和批评，发展学生批评性思想和深刻性思想。学生思想能力的培育要擅长从发现问题下手。思想起于疑问，大疑则大进，小疑则小进。我们要擅长用问题来组织教课，问题能够打破讲堂烦闷的场面，能够激发思想，拨亮学生智慧的火花。一堂出色的课一定由若干有价值的问题构成。我们设计的问题一定是环绕课文的要点、难点、疑点来组织，这些问题要尽可能地表现文章的思路、教者的教路、学生的学路。这些问题可能要波及到或许从这些问题应当看到你的教课过程和步骤。看到你的问题，就能认识到学生的思想轨迹，每个问题都应当成为指引学生理解和思虑的要点之处的路标。 第四，提高训练和评论的效度。 在讲堂教课过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的“火花”在闪耀，教师应给予充足一定，使之得以借鉴和推行。同时，这些难能难得的看法也是对讲堂教课的增补与完美，能够拓宽教师的教课思路，提高教课水平。珍爱 学生看法，我关于在讲堂上学生讲话的评论，努力做到精当正确、恰到利处，显现出一位语文教师应有的涵养和素质。最后，给学生设计了三道作业：1.摘录文中的成语，用此中五个编写一段话。2.以《人性的短处》为题写自己的一段经历。3.介绍阅读：《麦琪的礼品》《警察与赞叹诗》《项链》，就文章结尾，写念书笔录300字。让学生任选其一。这三道作业着眼于学生全面、多元、有差别发展，采纳多样化训练 方式和分层训练设计，优化沟通、反应和评论手段，让学生获取成功的快乐和行进的动力。从学生层面上看，有效教课应当让他们乐起来，动起来，活起来，让学生的生命价值在教课中实现！ 追求有效，是讲堂教课的永久主题，是一种理想的境地，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辩、提高，使它成为现实，让我们一同找寻！