部编版语文一年级上《小书包(2课时)》.docxVIP

一）年级（上）册（语文）学科集体备课表 备课时间 主备人 主备人 所在单位 复备时间 复备人 复备人 所在单位 城西小学 课题 小书包 课型 阅读课 课时分配 2 课时 第 1 课时 上课时间 项目 内容 教 学 目 标 识力 知能 1、认识 11 个生字，会写 5 个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻 ”，竹字头 3、正确、流利地朗读课文。 过程 方法 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 情感 态度 价值观 学会整理书包，增强爱护学习用品的意识 教学重点 认字和写字 教学难点 分辨汉字，认识偏旁 教学、教具 （课件） 准备 1．生字卡片，制作多媒体课件 （ 与课文中生字相关的实物图 片）。（ 教师） 2．预习生字；朗读课文。 （ 学生 ） 教 学 流 程 教师活动 预设学生活动  第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课 我们先来猜几个谜语。 ( 课件出示谜语 ) (1) 小黑人儿细又长， 穿着木头花衣裳。 画画写 字它全会，就是不会把歌唱。 ( 铅笔) (2) 像糖不是糖，有长也有方， 帮你改错字，它 可不怕脏。 ( 橡皮) (3) 小方盒，薄又薄，里面知识可真多！ ( 书) (4) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 (笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我 们就和朝夕相处的 “小书包” 一起来学习生字。 板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1) 拼读“书包” 两个字的拼音。 引导学生注意 “书”是翘舌音。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、 “加 一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是 太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们 就用这些方法来学习更多的生字。 设计意图： 以谜语导入增强学生的学习情趣， 调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学 会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住 生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢， 还能加深对汉字含义的理解。 二、合作学习，活学活用 1．请同学们打开书， 看课文中的六个词语。 已 经认识的字， 你就大声地读出来； 不认识的字， 就先借助拼音再多读几遍。 2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友， 我们 可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它 们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1) 指名给这些字宝宝标音。 小组合作说一说怎 么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识 的字，大家要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴， 组成词语。 (2) 教师巡视，组长检查，总结方法。 4．学生汇报生字认读的情况。 学生猜谜语 (2) 识记字形。 ①观察“书”字，我们 用拆分的方法，可以把 “书”字分成三部分： 由横折、横折钩组成了 一个楼梯的形状，还有 一个竖和一个点。然后 编小口诀记住“书”字： 书是小阶梯，一竖到顶 点。 ②观察“包”字，介绍 “包”字的偏旁——包 字头。你还在哪些字中 看到过这个偏旁？ 预设： 学生列举“句” “勺”等字。 ③说一说记住这两个字 的方法。 预设： 用“加一加”的 方法、“联想”的方法。 (3) 组词识记， 多种形式 读词。  说一说在小组学习中你遇到了什么困难， 有 什么收获。 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生 字。( 提醒学生注意读准字音 ) ①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。 出示毛笔的图片。 毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组 成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意 字。 5．做课间操《上学歌》。 设计意图： 这一片段采用了集中识字的方法。 在教师领着学的基础上， 放手让孩子自己学习， 并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导 学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生 年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学 习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合 作学习。 三、动手实践，有序表达 1．教师引言： 同学们学生字学得非常好， 现在 让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书 包里找出它们。 ( 读一个，找一样 )哎呀！小书 包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？ 自己试着整理书包。 2．说一说你是怎样整理书包的。 教师建议学生 用“先??接着??然后??最后??”这样 的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方 式来表达。 四、指导写字，规范美观 教师引言： 同学们现在已经和小书包里的居民 们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出 好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望 大家也能圆满地完成写字的任务。 1．学习书写“刀”字。 引导学生发现 “刀”字的撇是在田字格竖