部编版六下语文《骑鹅旅行记》教学设计(原创).docxVIP

六年级下册第六课《骑鹅旅行记》（节选） 教学目标 1?默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 借助目录标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 教学准备： 课件、原著作品、表格等。 教学过程 一、问题导入，检查预习情况。 1?今天我们一起学习第6课《骑鹅旅行记》，齐读课题。（板书课题） 学习阅读提示，说说这节课有哪些学习目标。 【设计意图】 先让学生阅读课前阅读提示，明确一下本节课的学习目标，从而有重点的组织学 习。 检查预习情况 谁骑鹅？人这么大，怎么能骑到鹅身上？ 为什么要骑鹅去旅行？ 去寻找小狐仙的路上，尼尔斯遇到了哪些小动物？ 过渡：同学们预习工作做得不错，给自己鼓个掌。这篇课文很有意思。 我们通过一些数字来了解一下这本原著《尼尔斯骑旅行记》。 【设计意图】 通过提问问题，检查学生预习情况，可以将课文的简单内容进行呈现。然后 对作品做一个简要介绍，让学生对主人公尼尔斯、节选内容的背景有一定感受。 过渡：你们是不是迫不及待的想要阅读作品了呢？现在快速默读课 文，想一想围绕尼尔斯讲了一件什么事情？ 二、整体感知，初步了解课文主要内容。 同学们快速默读课文，说说课文讲了一个什么故事？ 尼尔斯与小动物们发生了什么有趣的故事？尝试给每个故事情节 概括一个小标题。（提示方法：勾画关键信息、理清人物关系。） 学生汇报，课件出示：被麻雀嘲笑、鸡鹅追骂、黑猫攻击、牛儿教 训。 默读文章前后两部分，也分别列上一个小标题。 （生：变成小人、骑鹅飞行） 抓住文章的主要内容，列出小标题，文章很快就可以理清层次了。 这是长文阅读的好方法。现在根据列出的小标题，再次说一说课文的 主要内容。 尼尔斯除了变成小人儿之外，还有什么变化？（生：他能听到动 物们说话。） 假如你能听懂动物的语言，你觉得他会对你说什么？ 小结：尼尔斯的小变化，却使他的世界发生了翻天覆地的变化，接下 来我们分小组合作，一起探究一下变成小人前后的变化。 【设计意图】 本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，通过学习《鲁 滨逊漂流记》节选，掌握了写梗概的基本方法。此环节意在反向学习，引导学生 概括各部分的主要内容或给各小部分列小标题。锻炼学生提炼信息，总结概括的 能力。 三、小组合作探究，体会人物变化。 1?圈划表格中要求的相关语句，并着重体会。 2.完成表格一一尼尔斯变形记。 变 成 小 人 前 尼尔斯的恶作剧行为（在书上用波浪线画出） 你对尼尔 斯的印象 变 成 小 人 后 动物报复尼尔斯的语言、举动（在 书上用横线画出） 尼尔斯的心理 变化（在书上 用圈画出） 你对尼尔 斯的印象 () ( ) () ( ) 3.小组汇报交流。 第一部分： （1）尼尔斯恶作剧行为。（其他小组补充纠正）。 1、 扯鸡的鸡冠。 2、 揪猫的尾巴。 3、 用木鞋打牛。（星星） 4、 把马蜂放掉牛的耳朵里。（金百合） 5、 抽妈妈的板凳。 6、 伸腿绊倒妈妈。 （2）你对尼尔斯有什么印象？（板书：淘气调皮，爱搞恶作剧） 小组汇报：调皮捣蛋、高大傲慢、嚣张跋扈、爱搞恶作剧…… 过渡：你愿意和尼尔斯成为朋友吗？动物们也不愿意。于是乎，动物 在他变小后开始了报复行为。动物们都是怎么做的，找出相关语句。 第二部分： （1） 小组汇报动物对尼尔斯的语言、动作等语句。 整群鸡站在他周I韦］叫着：咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！ 牛：“你过来，我给你一蹄子，让你久久不能忘记！” 这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上, 前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。 （2） 朗读并体会动物对尼尔斯的语言，重点体会猫的动作。（个别 读、加动作读，齐读） （3） 如果你是猫，你会说什么？ （课件出示）对着他的咽喉张开了大嘴，喊道:“ ”。 （4） 面对动物们的报复，己经弱小的尼尔斯内心世界也肯定逐渐发 生着变化，并找出那句话。哪个小组来汇报？（其他小组补充纠正） 预设：我们小组认为尼尔斯的心理变化过程是：着急一一羞愧一 —后悔一一难过。比如这几句： 他捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合 之众！” （着急） 男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。（羞 男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。（羞 愧） 而他却坐在那里十分难过，再也不会有什么东西引起他的兴致。 （难过） （5） 重点体会尼尔斯的“后悔”。（个别读，齐读） 男孩孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉 他小狐仙在哪里，以后他就再不捣蛋。 （6） 从尼尔斯的心理变化中，说一说你对尼尔斯又有了怎样的卬象？ 预设：知错就改、善良爱父母，（板书） 小结：我们小组合作的效率很高，通过探究我们知道了尼尔斯世界的 变化。学习任务完成，掌声送给每一个小组成员。