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... 幼儿园教学活动观摩与评价 — — 党 政 南 园 刘 凤 妮 一 、 怎 样 观 摩 教 学 活 动 课 与 活 动 的 区 别 课 ： 以 知 识 为 中 心 、 教 师 为 中 心 、 教 材 加 为 中 心 、 课 堂 为 中 心 。 活 动 ： 以 经 验 为 中 心 、 儿 童 为 中 心 、 活 动 为 中 心 。 活 动 彰 显 ： 活 动 性 、 开 放 性 、 主 体 性 、 整 体 性 。 （一 ） 教 师 观 摩 教 学 活 动 的 好 处 观 摩 教 学 活 动 是 教 师 一 项 必 不 可 少 的 ，经 常 性 的 职 责 任 务 ， 经 常 观 摩 教 学 活 动 ： 1、 有 利 于 教 师 之 间 相 互 学 习 ， 相 互 取 长 补 短 ， 共 同 提 高 、 共 同 前 进 。 2 、 有 利 于 青 年 教 师 学 习 优 秀 教 师 的 先 进 教 学 经 验 ， 使 自 己 更 快 地 成 为 一 名 合 格 教 师 。 3 、 有 利 于 良 好 教 学 风 气 的 形 成 ， 促 进 教 学 改 革 。 （二 ） 观 摩 注 意 事 项 观 摩 教 学 活 动 要 有 计 划 。 （三 ） 观 摩 前 的 准 备 1、 熟 悉 有 关 教 学 内 容 的 准 备 。 （观 摩 前 了 解 活 动 名 称 、 目 标 、 内 容 ） 2 、 思 路 准 备 。 （四 ） 观 摩 者 的 角 色 定 位 。 1、 观 摩 者 要 设 身 处 地 ， 从 幼 儿 角 度 ， 按 幼 儿 水 平 去 活 动 。 想 一 想 ， 幼 儿 认 识 能 力 是 否 达 到 活 动 要 求 。 2 、 进 入 “执 教 者 ” 角 色 ， 即 这 个 活 动 自 己 来 组 织 怎 样 进 行 ， 将 执 教 者 的 教 法 与 自 己 的 构 思 进 行 比 较 ， 从 而 判 断 出 优 劣 。 3 、 进 入 “指 导 者 ” 的 角 色 。 ① 运 用 已 有 的 教 学 理 论 和 教 学 经 验 ， 对 活 动 教 学 做 出 分 析 和 判 断 。 .. ... ② 对 活 动 教 学 过 程 细 心 观 察 ， 敏 锐 地 发 现 优 点 ， 以 便 评 价 及 时 、 准 确 。 ③ 准 确 发 现 不 足 ， 归 纳 概 括 提 出 改 进 和 提 高 的 建 议 。 4 、 进 入 管 理 者 的 角 色 发 现 教 育 教 学 中 的 普 遍 性 和 典 型 性 的 问 题，为 幼 儿 园 的 决 策 提 供 依 据 ， 并 向 教 师 提 出 要 求 。 （五 ） 观 摩 教 学 活 动 的 基 本 方 法 。 概 括 为 听 、 看 、 记 、 想 、 谈 五 个 字 。 1 、 听 a 、 听 执 教 者 怎 么 讲 ， 重 点 是 否 突 出 ， 详 略 是 否 得 当 。 b 、 听 教 师 讲 得 是 否 清 楚 明 白 ， 幼 儿 是 否 能 听 懂 。 c 、 听 教 师 启 发 是 否 得 当 ， 教 学 语 言 如 何 。 d 、听 孩 子 的 回 答 是 否 显 露 孩 子 的 兴 趣 点 ，能 力 和 暴 露 出 来 的 问 题 。 2 、 看 a 、 看 执 教 者 精 神 ， 教 态 ， 运 用 教 法 ， 指 导 幼 儿 学 习 是 否 得 法 ， 看 教 师 对 幼 儿 出 现 问 题 的 处 理 ， 看 教 师 主 导 作 用 发 挥 如 何 。 b 、 看 幼 儿 在 活 动 中 气 氛 ， 参 与 教 学 活 动 机 会 与 表 现 ， 幼 儿 对 教 材 、 材 料 的 感 知 操 作 情 况 ， 幼 儿 注 意 力 ， 幼 儿 思 考 问 题 ， 活 动 时 间 ， 不 同 发 展 水 平 幼 儿 是 否 调 动 起 来 ， 幼 儿 与 教 师 情 感 是 否 交 融 ， 习 惯 是 否 养 成 ， 幼 儿 分 析 、