《揠苗助长》教案.docVIP

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《揠苗助长》教案   《揠苗助长》教案1设计理念   《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象,让学生明白做事不能操之过急,违反规律的道理。通过这个短小有趣的故事,让学生明白深刻的道理,对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说,有一定的难度。所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验,并通过朗读,讨论进入情境,悟到寓意。这不仅关注了学生的个体,也关注了全体,使每个学生都参与阅读思维活动,都得到学习需求的满足,都获得阅读活动的收获,都得到发展。   教学目标:   1、会认五个生字,会写4个字。   2、正确、流利,有感情地朗读课文。   3、能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。   教学重点、难点:   能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。   教学过程   一、读题解题,理大意   1、小朋友们,今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》,(板书:揠苗助长)读课题。   2、学习生字“揠”,猜“揠”的意思,理解课题。   通过昨天的预习,谁能来猜一猜,“揠”的意思呢?(板书:拔)理解课题的意思。   用拔苗的方法帮助禾苗长大。   3、读文。   抓住重点字词(急拔死),概括故事的主要内容。   种田人急着想要禾苗快点长大,就用拔苗的方法帮助禾苗长大,结果禾苗都枯死了。   (设计意图:对概括故事内容有一个初步的认识)   二、品读“着急”,感受“急”   这个种田人到底有多着急呢?就让我们回到故事的开头,读一读第一自然段,找一找相关的句子。   1、学生自由读,找出句子。   2、交流句子。   出示句子(一):古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。   (1)巴望:十分的渴望   (2)天天:每天   情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?   刮风下雨的时候,他去看了吗?   十分繁忙的时候,他去看了吗?   是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手点住天天)天天去看,他是多么着急啊,谁能把他着急的样子读出来,自己先试试。   感情朗读指导。   出示句子(二):一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。   师引读——可是一天,——生读后面的。   (1)小朋友,禾苗真的没有长高吗?(长高了)   (2)种田人为什么觉得禾苗好像没有长高?(太着急)   从“好像”理解,禾苗其实长高了,只是种田人每天去看,心里太急了以至于没有感受到。   感情朗读指导。   出示句子(三):他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”   体会焦急,并学习生字“焦”。   (设计意图:从焦的四点底入手——代表火,感受农夫火急火燎的急切心情。)   三、感受“劳累”,凸显“急”   1、于是他想到了,拔苗助长。请小朋友读读第二自然段,看看他又是怎样拔苗助长的呢?   交流:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。   从三个方面理解:   (1)急忙跑到田里   (2)把禾苗一棵一棵往高里拔   (3)从中午一直忙到太阳落山   (4)理解“筋疲力尽”   通过创设情境理解“筋疲力尽”:   中午,火辣辣的太阳烤着种田人,多热啊,可是——是啊,还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。   拔呀拔,拔到汗水直流的时候,可是——是啊,抓紧时间,禾苗就能早点长高呢。   当他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是——(他顾不上喝水继续拔)是呀,他不愿浪费一分一秒,急着要让禾苗都长高,他一直拔呀拔,直到累的头上———   腰都——   腿都——   这时候的他呀,身上一点儿力气也没有了,用课文中的一个词,就是——筋疲力尽。   (设计意图:让孩子感受种田人“累”的基础上,体会农夫的“急”)   四、体验“快乐”,显“无知”   1、用朗读的方式,读出农夫此时虽然累,但是心情却是高兴的。   (设计意图:让孩子体会农夫虽然累,但是心里是快了的,从而感受农夫的无知。)   2、学习“喘、截”。   五、感悟道理,揭寓意   1、理解禾苗为什么都枯死了?   2、体会种田人后悔的心情   3、初步渗透语言这种文学体裁   通过一个小故事,告诉我们一个道理的文章,我们称为寓言。写字指导   (设计意图:让孩子对语言由形象到抽象的理解)   六、作业练习,导写字   写字指导:费算焦望   《揠苗助长》教案2教案设计   设计说明   本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事浓缩成了两个常用的成语,给人启发与教育。教学中,引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动,同时结合生活实际,引导学生理解寓意,从中受到教育和

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