24.2直角三角形的性质教案.pdfVIP

24.2 直角三角形的性质 教学目标 使学生掌握直角三角形的性质和判定。 重点、难点 重点： 直角三角形性质和判定的探索及运用。 难点：直接三角形性质“斜边上的中线等于斜 边的一半”的判定探索过程。 教学过程 一 创设情境，导入新课 1 什么叫直角三角形？ 从定义可以知道直角三角形具有一个角是直角的性质， 要判断一个三角形是直角三角形需要 判断这个三角形中有一个角是直角。 直角三角形除了有一个角是直角这条性质外还有没有别的性质呢？判断一个三角形是直角 三角形除了判断一个角是直角还有没有别的方法呢？这节课我们来探究这些问题。 二 合作交流，探究新知 1 直角三角形两锐角互余 A 动脑筋：如图，在 Rt △ABC 中，两锐角的和∠ A+∠ B=______. 为什么？ B 直角三角形两锐角互余 C 试试看： (1) 如图：在△ ABC 中，∠ ACB=90°， CD⊥AB 于点 D， 若∠ A=40°，则∠ BCD=_____. A A A j E H D B B C D C B C 用心 爱心 专心 (2 ) 在△ ABC中，∠ B=50°高 AD、 CE交于 H，则∠ AHC=____ 2 利用两锐角互余判断三角形是直角三角形。 动脑筋： 如图，在△ ABC中，如果∠ A+∠B=90°，那么△ ABC是直角三角形吗？为什么？ 定理：有两个角互余的三角形是直角三角形。 试试看： 如图，AB∥CD，∠A 和∠ C 的平分线相交于 H 点，那么△ AHC 是直角三角形吗？为什么？ A B H C D 3 直角三角形斜边上的中线等于斜边的 一半的探索过程 （1） 按要求作图 : 画一个直角三角形，并作出斜边上的中线， （2 ） 量一量各线段的长度。 （3 ） 猜想：你能猜想出什么结论？ 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 （4 ） 寻找理论依据： A A . 你能用符号表示上面问题中的条件和结论吗？ D