11.3.1多边形文档教案文档.pdfVIP

11.3 多边形及其内角和 11.3.1 多边形 教学目标 【知识与技能】 1. 掌握多边形定义及相关概念 . 2. 了解什么是凸多边形，什么是凹多边形 . 3. 掌握正多边形的定义 . 【过程与方法】 复习三角形的有关知识， 用类比的方法引出多边形的定义及多边形的对角线 概念 . 运用四边形、五边形等简单的多边形作为例子学习对角线、凸多边形、凹 多边形等概念，最后学习正多边形的概念 . 【情感态度】 让学生体验“由特殊到一般”的思维方法，从中体验数学的乐趣 . 【教学重点】 多边形、正多边形的定义及相关概念 . 【教学难点】 1. 凸多边形、凹多边形的定义 . 2. 正多边形的定义 . 教学过程 一、情境导入，初步认识 问题 1 回顾三角形的定义及边、 角、外角的概念， 类似地对四边形、 五边形、 多边形下定义 . 问题 2 如图是五边形 ABCDE，连 AC、AD，从而引出多边形对角线的定义 . 问题 3 如图，两个四边形 ABCD，A1B1C1D1是不同类型的两种四边形，前 者是凸四边形， 后者是凹四边形， 请将两个图形的各边都向两边延长， 观察它们 的区别，从而探究凸多边形与凹多边形的定义 . 问题 4 画一个正三角形、 正方形，从它们的边角特点探究正多边形的定义 . 【教学说明】全班同学分组讨论， 8 分钟后交流成果，老师巡回指导，随时 了解学习情况 . 对问题 1 要顺便指导学生多边形的命名法及表示法 . 对问题 2 要求画出五边形的全部对角线，并数一数共有多少条 . 对问题 3 要告诉同学们多边形可分为凸多边形和凹多边形两类， 今后如果没 有特别说明，一般只讨论凸多边形 . 对问题 4 ，告诉学生要从边角两个方面考虑 . 教师讲课前， 先让学生完成 “自 主预习” . 二、思考探究，获取新知 思考为什么正多边形的定义要强调各条边相等，各个角相等？ 【归纳结论】1. 定义： 多边形：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形 . 多边 形相邻两边组成的角叫做它的内角， 多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫 做多边形的外角 . 多边形的对角线：连接多边形不相邻的两个顶点的线段叫做多边形的对角 线 . 凸多边形与凹多边形： 画出多边形的任何一条边所在直线， 如果整个多边形 都在这条直线的同一侧， 这样的多边形叫凸多边形， 如果整个多边形不都在这条 直线的同一侧，那么这个多边形就是凹多边形 . 正多边形：各条边都相等，各角都相等的多边形叫做正多边形 . 2. 只有各条边都相等的多边形不一定是正多边形， 如菱形的四边都相等， 但 它不一定是正四边形 （即正方形）. 只有各角都相等的四边形不一定是正多边形， 如长方形的各角都相等，但它不一定是正四边形 . 三、运