伯牙绝弦说课稿(1).pdfVIP

伯牙绝弦说课稿 (1) 师介绍：流水依依，千回百折，高 lU 伫望，恍然如梦，相识满天 下，知 音 能几人？这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之一《高山流 水》，它记载 了一段千古流传的佳话，这就是我们要学习的古文《伯牙 绝弦》。拉近了文本和 学生的距离。） （二）整体感知，体会韵味 本层次的教学采用自悟交流法。让学生初读课文，要求读准字 音， 把不好 读的地方多读几遍，直到把课文读通顺 。在学生初 读课文的基础上，了解学生读书时遇到的困难，根据学生的困难 进行 指 导，教给学生文言文的停顿，教师的范读从学生的需要出发，帮助学生 们读通课 文，从而体会文言文的节奏美，为下面的 理解和朗读奠定基 （三） 依法自学，初解绝弦 通过这个环节，学生能用自己的话说出 题目及文章最后一句话的意 思，“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复 鼓。”初步 了解伯牙绝弦的原因。 （四） 默读课文，再解绝弦 1、默读课文，哪些地方能看出子期是伯牙的知音？想一想句子 的意 思，勾 画相尖语句，并在旁边写出自己的体会。 预设三个教学生成点： （1） “伯牙善鼓琴，钟子期善听”，伯牙善于弹琴，钟子期善于欣 赏。 从这能看出钟子期是伯牙的知音。 当学生汇报这句话时引导学生：“这句话中的“善”字，是“善于”的 意 思，除了 “善于”还可以理解为什么？学生可能会回答 “擅长，喜欢，爱好”等。然后分别让回答的学生把自己对于“善” 的理解 带到句子中说一说。然后接着引导，短文中还有两个“善”字， 在哪句话中？学 生会找出“善哉，峨峨兮若泰山”和“善哉，洋洋兮 若江河”这两句话，这两个 第 1 页 共 4 页 “善”也是“善于 , 擅长”的意思吗？学生 可能会说不是，应该理解为“好啊” 。还可以理解 为什么呢？学生会说，“真棒，太好了”。也同样让回答的学生的自己 的理 解带到句子里说一说。 （2 ） 伯牙鼓琴 5 志在高 Lh， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰 LLf 。”志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋 洋兮若江河。”伯牙心中想着高 Lh，琴声就会传达出高 L1J，钟子期会 说： “好啊，真高大啊，仿 佛是巍峨的泰山。”伯牙心中想着流水，钟子期会说：“妙啊，洋洋洒 洒， 仿佛是滔滔江河。”从这也能看出子期是伯牙的知音。当学生汇报 这句话时，教 师引导：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高 L1J，透过伯牙的 琴声，你仿佛看到了 什么？于是你怎么赞叹？学生会说：我看到了巍峨 的泰 L1J，我会说， “善