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幼儿园教师靠什么吸引幼儿？ 艺术技巧对幼师和幼儿园保教工作真的如此重要和必要吗 ?非也 ! 教育学者刘 丽敏调查发现，幼儿喜欢长相甜美、留长头发、声音好听、面带笑容的教师 ; 喜 欢常常关注他们、表扬他们、亲切和蔼的教师 ; 喜欢保育工作做得全面细致的教 师。幼儿虽然关注教师的外表和态度，但对幼儿教师的艺术技能并不在意。 那么幼师靠什么来吸引幼儿？ 20l0 年，我到美国访学。出于专业的兴趣，我一到美国就急不可耐地让导 师帮忙联系参观幼儿园。 记得那是一个寒风瑟瑟的冬日上午， 我满怀对美国幼儿 园的种种猜想， 走进了当地的一所幼儿园。 我进入一个班， 发现活动室内充满玩 具和图书，就是没有钢琴。我想，这班上的教师大概不会弹钢琴。下午，我参观 该幼儿园的第二个班，还是没有钢琴 ; 第三个班，仍然没有钢琴。我想，这个幼 儿园太穷了，连钢琴都买不起。我带着疑惑观看了当地第二所、第三所、第四所 幼儿园……发现这些幼儿园的活动室里都没有钢琴。 当观察到附设在当地一所着 名小学的学前班时， 我实在按捺不住， 鼓起勇气问当班的一位教师： “你们班上 怎么没有钢琴 ?”她以为听错了，确信我是在问钢琴后，就反问我：“乐器这么 多，你怎么如此在意钢琴 ?钢琴是一种既昂贵又笨重的乐器， 如果需要乐器演奏， 我会选择吉他这种简便的乐器。”我又问：“没有钢琴，教师如何安排幼儿、组 织班上的活动呢 ?”她对我的这一问题更是疑惑不解：“当然是教师、人来组织 活动了，怎么能指望一件乐器组织幼儿的活动 ! ”她的回答让我汗颜。事实也如 此，我看到的美国幼儿园的活动室里都没有钢琴，绝大多数教师不会演奏钢琴， 他们通常用语言和手势组织幼儿的一日活动， 可幼儿活动井然有序， 保教质量也 不差。 从美国回来已三年有余，但“钢琴”这件事一直萦绕在我的脑海中。我想， 存在未必合理 ; 现实未必应当 ; 传统未必正确。在中国，幼儿园班上放置一台钢琴， 教师会演奏钢琴， 教师运用钢琴乐曲指挥幼儿、 安排幼儿的一日活动似乎是天经 地义的事情。如果一个女生不会“弹、唱、跳、画、做” ( 即钢琴演奏、歌唱、 舞蹈、绘画、玩教具制作 ) 五项艺术技能，她将很难通过幼儿园的招聘考试，获 得园长的青睐。 我们幼儿园拒绝应聘者的理由很简单： 不会这些技能技巧， 别说 给幼儿上艺术类课程了， 就连讨幼儿欢心、 组织幼儿的一日活动和常规教育都难 ! 中国幼儿教师的职业形象和品质早已定格为： 年轻貌美、 能歌善舞、 巧手装扮班 级。 艺术技巧是好教师的必要条件 ? 艺术技巧对幼儿教师和幼儿园保教工作真的如此重要和必要吗 ?非也 ! 什么样的幼儿教师是“好”教师， 不同群体的看法各不相同。 教育学者刘丽敏调 查发现，幼儿喜欢长相甜美、留长头发、声音好听、面带笑容的教师 ; 喜欢常常 关注他们、表扬他们、亲切和蔼的教师 ; 喜欢保育工作做得全面细致的教师。幼 儿虽然关注教师的外表和态度，但对幼儿教师的艺术技能并不在意。 学者何立立等将幼儿教师眼中的“好”教师概括为： 文化素质：具有较高学历且不断学习 ; 政治素质：积极参与政治学习，严格 规范自身言行 ; 业务素质：会设