【教案】人教版高中地理选择性必修一：5.2自然环境的地域差异性 教案.docxVIP

§5.2《自然环境的地域差异性》教学设计 教材分析 本课在整个高中地理的衔接过程中起到了承上启下的作用.承上体现在它是对必修所有章节的综合运用,启下体现在只有学生充分认识地理环境的差异性,才能学好选择性必修地理知识,尤其是农业部分.所以本节课看似知识点简单,但是在授课过程中培养学生的地理素养又是难点. 学情分析 学生对气候的知识有一定的了解,但是因为还未再次复习,所以在理解自然带与气候的关系时会有点难度。同时学生在初中阶段对于地理的学习以记忆为主，缺少对问题分析能力的培养，所以学生对于自然带的分析和运用会有一定难度。 教学目标： 知识与技能： 1.理解自然带的概念 2.掌握自然带分布规律 过程与方法： 运用结构图的形式，分析自然带的形成及差异性的分布规律 情感态度与价值观： 1.运用地理环境差异性的规律，因地制宜的指导生产、生活。 2.激发学生探索自然规律的热情，培养学生对地理问题分析的基本素养 教学重点、难点 重点：掌握自然带分布规律 难点：培养学生对于自然带形成分析的地理思维 教学方法:分析法,归纳法,演绎法 教学工具:PPT课件 课时:1课时 教学过程： 导入：由贝尔格里斯的《荒野探索》视频导入，激发学生探索自然规律的热情。 讲授新课： 一、自然带的概念：(学生自学) 自然带：由相应的 、 、 等共同形成的有一定 、呈 状分布的陆地自然环境的自然综合体。 (教师指导学生,完成合作探究1) 1. 以结构图的形式，分析自然带的内涵 (设计意图：帮助学生形成分析自然带的方法. ) 二、自然地理环境差异性：(学生自学，并给出答案，教师总结，设计意图：学生明确自然地理环境差异性规律需要掌握的内容) （一）由赤道到两极的地域分异规律（读P91最后一段文字） 项目 内容 概念 形成基础 根本因素 自然带更替方向 自然带延伸方向 （二）由沿海到内陆的地域分异规律（读P92第三段文字） 项目 内容 概念 形成基础 根本因素 景观变化 自然带更替方向 自然带延伸方向 （三）山地的垂直地域分异规律（读P93第一段文字） 1.随着 的变化，从山麓到山顶的 差异很大，从而形成了垂直气候带，自然景观也相应的呈现出 规律。 2.垂直地域分异与山地所在纬度、高度密切相关，山地所在纬度越低，海拔越高，垂直自然带数目越 ，垂直带谱越 。 (教师指导学生,完成合作探究2、3、4、5) 2.完成下表，并分析热带雨林带形成原因，对比分析亚热带常绿阔叶林和亚热带常绿硬叶林带形成原因。 （学生答题，教师总结） 1.图为北半球陆地自然带分布示意图，读图，完成下列各题。 (1)图中表示同一种陆地自然带的两个字母是________，其中位于大陆东岸的是_______气候，位于大陆西岸的是_____________气候。 (2)图中有两个字母表示的陆地自然带气候类型不同，但其成因相同，它们是___________，它们都是由于_______________形成的。 (3)从D—C—B—A的更替体现了陆地自然带___________规律,它的形成是以_________为基础的。 (4)从D—E—F的更替体现了陆地自然带__________规律,它的形成是以__________为基础的，在____________地区表现较为明显。 (5)在图中的各字母表示的自然带中，南半球缺失的两个陆地自然带(字母)是___________，缺失的原因是_______________。 （设计意图）巩固刚刚学过的知识点，掌握自然带的分布规律。 3.完成P93山地垂直地域分异规律框题下的活动相关内容。 4.结合图片说明雪线的概念，影响雪线分布的因素及判断雪线的方法。 5.如何判断垂直自然带的分布。 (设计意图：帮助学生熟练运用已形成的自然带分析方法,培养学生地理素养.) 小结：熟练掌握自然带的分布规律，能运用自然带形成的结构图，分析地理现象。 课堂练习：（学生答题，教师总结） 读理想大陆自然带分布模拟图，完成下列问题。 2．自然带①→②→③→④→⑤→⑥和自然带⑦→⑧→⑨→⑩的分布分别符合 A．由赤道到两极的地域分异规律和从沿海向内陆的地域分异规律 B．非地带性分异规律和山地的垂直地域分异规律 C．从沿海向内陆的地域分异规律和由赤道到两极的地域分异规律 D．山地的垂直地域分异规律和非地带性分异规律 3．甲山脉自然带带谱与下列图示自然带吻合的是 A．① B．② C．③ D．④ 4.下图分别为“非洲和中国部分地区自然带分布图”，读图回答下列问题。（共9分，每空1分） （1）自然带④和⑤的名称分别是__________、___________。 （2）自然