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有趣课堂小游戏 有趣课堂小游戏 PAGE5 有趣课堂小游戏 课前小游戏：师：老师给大家带来一个小游戏。请 伸出双手，我说一的时候，用右手拍左手，说二的时候，用左手 拍右手。听清老师的要求，我说多快，你就拍多快。好吗？学 生做小游戏， 最后转变成掌声。师：感谢大家欢迎老师的到来。 开始上课。 2、传话游戏。 课前：把同学分红几组，而后你告诉每组第一个同学一 句话，小声说，不可以让其余同学听见。而后相同让那些同学去转 告第二个同学。传到最后看看那组达成的最好！以后把第一组到 最后一组的话连到一同说。（自然，那几组的话连一同是一首大 家不熟习的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。 规则： 每人只有一次时机告诉下一个人他说的是什么 （依据难易程度能够改变）。不行做动作也就是肢体语言，前方 的同学说的时候后边的都闭上眼睛， 直到前方的同学招呼的时候 才可张开。免得相互看口型！ 3、听指令，快速反响。指令由慢到快，难度渐渐增强， 最后则是听指令，做相反动作，做错的同学裁减，很快就能决出 第一名，略加奖赏。这个游戏的长处是身心联合，既锻炼了学生 们的反响能力和快速应变能力，又能在有限的空间里活起程体。 4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却 做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说 “坐”，学生站起来。 5、一一示范做:()你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,()你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.??你跟我拍 拍手，（我就跟你拍拍手）；你跟我脚，（我就跟你脚）； 你跟我弯哈腰，（就跟你弯哈腰）；你跟我点点，（我就跟 你点点）；你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。 6、在教“分数的基天性”一中，我了 一个情境，使学生在快乐而又的氛中学会一抽象的知。上，我就学生一个“猴子分”的故事：猴山上的 小猴喜吃猴王做的。一天，猴王做了3个大小同的，先 把第一个均匀分红4，猴（1）1。猴（2）看到：“太 少了，我要 2”，猴王把第二个均匀分红8，他2。 猴（3）更心，：“我要3”，猴王又取出第三个均匀分红12，他3。小朋友，你知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都：“同多”。于是，我追道：“明的 猴王是用什么法来足小猴子的要求，并且又分得公正呢，你想知道？”正当学生全神贯注地听完故事，而又百思不得其要，我“学了分数的基天性，你就知道了！”在学生 最正确的心理状之下自然地入了新，使学生着厚的趣入下一段的学。在里，疑使学生生了好奇心，好奇心又使学生化成烈的求知欲和厚的学趣。 7、指指点点”的游。以人的五官指点象，教 到此中一个器官的名称， 学生就快速指向哪里。跟着速度的不 断加速，你的注意力也得高度集中。个游我也曾用，学 生特别喜，有候会来不及常常把眉毛指向了眼睛， 出笑。 在不意的声笑中， 除去了多少心理上的阻碍，在不知不 中，学生已放松警惕，很自然得我引了堂里来了。 8、“号入坐” 个游很，但成效却很好。就是教在前依据 要求做各样卡片，学生，供上使用。比如，在正、数初 步的复上，前，我班里的每一位学生了一卡片， 卡片上是一个数字，包含0，（-1）到（-20），1到20，当我叫 到某一个数字的候，就学生起个数字，如“+1的相反 数”“-3的相反数”“比-10 小的数”“既不是正数也不是 数的数”??学生都很极，也很投入，堂氛围更是活， 更重要的是大多数学生都掌握了正数相关的基本观点。 9、“永攀顶峰” 个游比适适用于乏味的算教课中。在高入云霄的“山岳”两上卡，两当“爬山”，分从两向峰挺。其余学生当裁判，哪答一就插上一面旗表示前了若干米，哪先抵达峰，就能够得励。在游 中，参像爬山运那不拔，百折不回，裁判静静地先算出答案以便正确判。全体学生快乐地在游中达成了学任，并且防止了算学的乏味。其种游能够有好多化，如“步步零”，就是学生通算，使最 后的结果尽可能靠近零。 学生计算兴趣蓦然倍增，学习成效也就 瓜熟蒂落。 10、“扑克妙用” 扑克牌是学生常常使用的游戏工具， 用它作为数学学习 的道具，学生会更为乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑 克牌，让学生经过游戏来进行正负数运算能力的训练。红色为正， 黑色为负，随意出示两张牌，组成两个正负数计算。讲堂上，学 生们都很活跃，纷繁举手回答。没想到一副小小的扑克牌竟有这 么大的魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得高兴，学得 扎实，我感觉衷心的快乐。扑克牌的用途还有好多，如在有理数 混淆运算中设计“二十四点”游戏等。 这样的教课收到了事半功 倍、学而不厌的成效。 11、每个人都要站在杜泊远的位子旁边，而后向着讲 台桌上有一张纸挡住了“学无止境”的几个字的地方看，看看你看见了什么。付建华先看，他只看到了“学无”和“止”字的一半。下一个是张瑞子，她只看到了“学无止”3个字。最后一个是李硕，他把“学无止境”4