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《口算乘法》教学设计 【教学内容】 课本 58 页例 1、做一做及练习十四 1—— 5 题 【教材分析】 本小节包括 “口算”、“估算”两部分内容。 口算乘法是在学生掌握了整十数、 整百数、整千数乘一位数的基础上实行的， 为估算打下扎实的基础。 这部分内容 让学生在具体生动的情境中学习计算， 培养学生对数学的兴趣； 引导学生独立思 考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。 【本课分析】 教材 58 页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十 数的乘法。 然后由两个同学向学生提问： “邮递员工作 10 天要送多少份报纸和多 少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。 【学情分析】 计算本身是枯燥乏味的， 机械地教学更使学生厌烦， 这是学生对数学失去兴 趣的一个重要原因。 所以， 教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境， 让 学生在一种愉悦的氛围中学习， 是他们感到学习数学是有趣的。 本课学习是在学 生熟练掌握整十数、 整百数、 整千数乘一位数的基础上实行的， 教师除了要协助 学生巩固以前的知识， 还要注意沟通本课新知与旧知识的联系， 引导学生把整十、 整百数乘整十数的乘法转化成整十、 整百数乘一位数的乘法来计算。 教学时， 让 学生在 300 乘 1 的基础上计算 300 乘 10，这样学生就能够发现和得出整十、整 百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。 【教学目标】 1、能准确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动 有效的探索新的口算。 在具体情境中应用数学方法解决相对应的实际问题， 提升 解决问题的水平。 2、让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练实 行口算。 【教学重难点】 掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。 【教学过程】 一、复习旧知 1、听算： 20 ×5 30 ×6 500 ×3 1000 ×6 23 ×2 12 ×3、、、、、、 2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答： （1） 3 个十是（ ）？ 30 是（ ）个十？ （2 ） 300 是（ ）个百？ 60 是（ ）个十？ （3 ） 9 个十是（ ）？ 3 个 30 是（ ）？ 小结：以上的练习同学们回答的都很好， 今天我们一起来学习新知识大家有 没有信心学好？（生：有） 【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新 知识做铺垫。 二、创设情境，提出问题： 1、创设情境：我们每天在家里，足不出户就能够和远方的亲人、朋友实行 交流，也能够了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作 吗？（生：邮递员） 师：对，是我们的邮递员叔叔， 今天我们把邮递员叔叔请来了， 请看主题图。 2 出示情景图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发 现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 3、分小组讨论交流。 【设计意图】：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦， 对学生 实行尊重劳动者的情感教育， 用分小组讨论的方式培养学生收集、 整理数学信息 的水平和语言表达水平。