1.3速写教案文档.pdfVIP

【课题】速写 【教学目标】 知识目标：学习速写的基本知识。了解人物的五官及身体比例 能力目标： 学习对事物特征敏锐的观察能力、 表现能力， 培养迅速的造型能 力，以及高度概括和综合对象的能力 情感目标：培养学生善于观察对象，发现美、创造美好生活。建立良好的自 信心。 【教学重难点】 教学重点：速写的出现形式、我们进行速写训练的目的。人物比例、动态。 教学难点：线的状物造型功能、写实速写的表现样式和写意速写表现样式。 速写的构图形式以及物体形状的表现。 【教材分析】 本课是继线描和素描后对学生观察能力和绘制能力的一次综合和提高训练。 并着重强调了人物的结构和比例。对于未来的教学有承前启后的积极作用。 【学情分析】 本课程针对中职学校一年级上半学期美术教学。 本时期的学生学习美术已经 接近一个学期， 在前面的学习中学习了构图、 透视等观察对象的方法， 也学习了 线描，素描等绘制对象的方法，有一定的美术基础。在此时进行速写教学，有利 用对前面的教学进行一个总结。 更有助于训练学生观察、 捕捉、 描绘相结合的能 力。 【教学方法】 讲授法；演示法；练习法；陶冶法；发现法； 【教学时间】 8 课时 【教学过程】 组织教学：检查学生工具准备情况（笔、画板、橡皮） 。 导入新课： 欣赏速写图片。引导学生观察图片中各种不同的速写形式。 想一想：每种不同的风格的速写形式有什么特点？ 新课讲授： 一、速写基础知识 1．工具材料： 铅笔，木炭笔，擦笔，钢笔，炭精条，竹笔，速写本，素描纸，光面纸（重 点注意不同画法、需求与不同工具之间的关系） 2 ．速写中线的表现力，用线表达情感的内涵，线的状物造型功能，速写的 样式，写实速写和写意速写。 线条是速写最基本的语言方式。安格尔说： “线条就是一切。” 中国画讲究 的是线造型，速写也通常用线造型。画速写除了要有中国画中“十八描”和“一 波三折”的功力，还要有线的三度空间概念。 各种不同的线条组合方式，来表现线的前后推移、上下叠压、里外穿插、相 互缠绕等空间关系。 就人物速写而言， 画好一根线是不容易的， 它既要描述人的 肢体轮廓，又要交代衣纹的走势，还要注意空间关系，这些都落在一根线上，所 以线条是要经过反复提炼的。我们要尽力赋予线条更深的内涵。 线是有很多性格的。 通体圆润的葫芦、 冬瓜、芒果等轮廓线既富韧性又显温 顺。而形如枯枝的线条是极其脆弱的，给人一种用手指都能折断的感觉。 线有轻重缓急，有主次粗细，有硬有软，有长有短，有疏有密，而线的所有变化 都是笔锋的变化。这要求我们熟练地运笔，熟练地转换合适的握笔姿势。 画速写使用线条像写自己的姓名一样轻松“写”出来，笔触清晰流畅。 当然，有熟练的技术，还要有一定的艺术修养，单线是可以反复锤炼的，线 条一多组合形式就千变万化， 切不可用一道方程式解所有的题。 没有什么非得这 样画。艺术的灵感在于观察方式的改变而变得有如潮涌。 3．构图与形状，速写中的构图，速写中物体形状的表现，速写中对比与夸 张的表现 对象被画在纸上的位置及大小， 我们先要有个大的估计， 不要画得太偏， 太 小或太大，从而使画面不完整。 （对象的大体位置要准确、主次要分明） 。 （学生练习） 1) 教师演示：画画我的同桌，用线条的方法勾画人物的五官。 2) 学生练习绘画 3) 比一比：描绘的五官有什么共同特点。为什么我很认真的画却不太像。 缺少了什么。 二、人体的基本结构比例 1．头部的结构和比例 头部的骨骼分为脑颅和面颅两部分， 脑颅呈半球形位于头部上方和后方保护 脑组织，面颅位于