儿童文学应用教程教学课件-09 第九章 图画书文体知识与教学方法.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 社 区 管 理 公共管理硕士（MPA）系列教材 儿童文学应用教程 主编：李学斌 副主编：李芳 郑利萍 王冰 儿童文学应用教程 21世纪小学教师教育系列教材 第九章 图画书文体知识与教学方法 第一节 图画书作品解读 第二节 图画书艺术特征 第三节 图画书教学方法探略 第四节 图画书教学案例分析 儿童文学应用教程 21世纪小学教师教育系列教材 第一节 图画书作品解读 作品1：野兽出没的地方［美］莫里斯·桑达克/文、图 作品2：獾的礼物（存目）［英］苏珊·华莱/文、图 作品3：猜猜我有多爱你［爱］山姆·麦克布雷尼/文［英］安妮塔·婕 朗/图 作品4：安的种子 王早早/文黄丽/绘 作品5：小石狮 熊亮/文、绘 儿童文学应用教程 21世纪小学教师教育系列教材 第二节 图画书艺术特征 一、图画书文体内涵和分类 （一）图画书文体内涵 图画书是儿童文学的一个特殊的种类，它以幼儿为主要对象，运用 了“图”和“文”两种媒介来为幼儿创造独特的阅读世界。 在我国，对图画书这种特殊的图书形式有两种叫法：一种是“图画 书”，另一种是“绘本”。目前这两种称谓在我国都已经得到广泛的认 同和使用。 不是所有带图的书都是图画书。图画书是有别于一般带插图的儿童 读物的。绝大多数图画书（除了无字书），文字和图画都是可独立阅读 的。 儿童文学应用教程 21世纪小学教师教育系列教材 第二节 图画书艺术特征 一、图画书文体内涵和分类 （二）图画书分类 从宽泛意义上来说，图画书的创作品类多样，涵盖广泛，因此很难 依据一个标准对图画书进行分类。下面本书从内容和图文的叙事比重两 个角度对图画书进行类别的划分。 1.从图画书的内容分类 根据图画书的内容侧重不同，分为文学类图画书和知识类图画书两大类别。 文学类图画书是内容侧重于语言审美趣味的图画书，主要包括故事类和儿歌童诗类，当然也有少量的小说和散文类图画书。故事类图画书即图画故事书，这是图画书中最为庞大的主力军，经典佳作多出于此。 知识类图画书的内容主要侧重于传达自然和社会人文方面的真实信息，形象生动的图画帮助孩子理解深奥难懂的概念、观念，让他们更加轻松地认识自然世界和人类社会。 儿童文学应用教程 21世纪小学教师教育系列教材 第二节 图画书艺术特征 一、图画书文体内涵和分类 （二）图画书分类 2.从图画在叙事中的比重分类 从图画在叙事中的比重分类，主要分为图文并重的图画书和无字图 画书。大部分的图画书是图文有机结合共同发挥叙事功能的，这是图画 书中最常见的形态。无字图画书或叫无字书，它是图画书中比较独具匠 心的品种。 儿童文学应用教程 21世纪小学教师教育系列教材 第二节 图画书艺术特征 二、图画书的艺术特征 （一）图画叙事的连续性 图画叙事的连续性是图像叙事特质的具体表现。单幅的图画呈现的 是景物、环境、动作等的瞬间定格，是凝固的、静态的，而图画书通常 用几十个画面来共同讲述一个完整的故事，这就需要构成图画书的一幅 幅的画面之间具有连续性，富有动感。 儿童文学应用教程 21世纪小学教师教育系列教材 第二节 图画书艺术特征 二、图画书的艺术特征 （二）画面形象的趣味性 图画书直接面对的读者对象是低幼儿童，他们理解事物主要是靠具 体的形象来进行的，因此，为吻合幼儿具体形象思维的特点，图画书主 要运用图画的视觉语言来讲述故事，以直观的故事形象直接作用于他们 的视觉，让不大识字的孩子通过连续的画面来读懂图画中的内容，获得 阅读的乐趣。 儿童文学应用教程 21世纪小学教师教育系列教材 第二节 图画书艺术特征 二、图画书的艺术特征 （三）文图结合的和谐性 图画书是由文字语言和图画语言共同组成的复合文本，最重要的特 质就是叙事的多重性。 尽管图画书中的文字大多比较简洁甚至是具有跳跃性的，但文字所 传达的内容往往是一本图画书的基础，是理解图画不可缺少的线索。一 般来说，假若没有文字语言，图画语言的表意往往是含糊不完整的，读 者通过图画语言只能大致把握故事内容，所以在讲述故事时必须借助文 字来进行更为准确的描述。只有在文字与图画共