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《观沧海》公开课教案 一、教材分析： 《观沧海 》这篇课文是人教版七年级 语文 上册的一篇古体诗。这首诗描写了诗人登山 望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其气势雄伟，尤为壮观。诗人以此来展示自己 阔大的胸襟和豪迈乐观地进取精神，抒发自己渴望统一天下、建功立业的思想感情。诗人 写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往 直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而诗人的这种思想感情并没有 直接表露，而是把它隐藏在对景物地描写之中。 托物言志、写景抒情，把眼前看到的景色 和自己的雄心壮志巧妙地结合在一起。句句写景，又句句抒情，体现了情景交融的艺术特 点。学习本诗，重在朗读背诵和理解诗歌内容，体会托物言志、写景抒情的表现手法。 所 以这堂课我注重把握以下两点： 1、力求学习目标明确，教学思路清晰。 2 、调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦中，接受知识、锻炼能力。 二、学习目标： 1、了解曹操，积累有关的文学常识。 2 、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。 3 、运用“首字背诵法”背诵古诗。 三、学习重点： 朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： 〈一〉、导入新课，解释课题。 盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮丽的阳光，让我们绽放出学习的热情， 走进碣石山，跨越 的千年时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海！ （根据天气状况设计导语，使语文生活化、诗意化，激发学习兴趣） 〈二〉、检查预习，积累文学常识。 1、指名学生朗读课文并简要评析。 我想这样：让学生读诗，既是走进文本，感知大 意，也是检查字音。 2 、检查字音。 碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 谯郡 毫 州 乌桓 3 、了解作者及写作背景。 宜选择主要的，与本诗有关的内容扼要介绍。 曹操（ 155 —220 ），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。 汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏武帝”。曹操 一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛苦。但是他从不消极，总是 积极进取，把统一中国作为自己的人生目标和最大追求。在政治军事方面，曹操消灭了 北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生 产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。在文学方面，他创作了《观沧海》、 《龟 虽寿》、《蒿里行》等优秀的诗篇，其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。 写作背景：汉献帝建安十二年 (207) 五月曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月， 班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了 雄伟壮观的沧海景象，触景生情， 于是就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》。诗中 写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬 斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月， 展示了他胸襟博大、气吞山河的气魄。 今天，我们学习《观沧海》来认识了解曹操，其最 大的意义就在于学习他这种 豪迈乐观、勇往直前地进取精神。 这是一首四言古体诗，选自《乐府诗集》。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个 题目是后人加的。 乐府诗原来是可以歌唱的。 诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时 加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 （在检查复习中积累文学常识） 〈三〉、指导朗读课文。 学习诗歌重在朗读，朗读时应注意以下两点： 1、读准字音，读准节奏。 古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。四至 七言句的节奏型依次是： 四言句 X X ／ X X