第2课 绘画作品中的劳动者（教案）-2021-2022学年岭南版美术五年级上册.docxVIP

《绘画作品中的劳动者》教案 教学目标 1.知识目标：学生认识课文中的中外美术作品的相关历史，感受作品的价值与意义。 2.技能目标：学生了解课文中的绘画作品如何表现劳动人物形象； 在欣赏感受过程中发现不同绘画形式的特点。 3.情感目标：学生感受艺术品的情感力量，培养热爱劳动，尊重劳动者的思想品德，养成健康的审美情趣。 教学重点 学生通过欣赏课文中的美术作品，了解作品相关历史，感受作品的价值与意义。 教学难点 学生通过欣赏课文中的美术作品学习绘画如何塑造人物形象。 学生通过感受作品中的情感力量，加强对劳动者的尊重。 教学工具 微课视频、学案。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 准备教学视频 问好 提醒学生翻开课本以及准备好学案。 翻开课本。 准备好学案。 让学生做好学习准备。 导入 1.简述本节课的学习要点。 2.如有学生提问，则根据提问解答疑惑。 3.与学生约定每讲授赏析一幅画后暂停微课视频留有提问时间。 1.认真聆听。 2.随时举手提问。 1.让学生了解这节课的学习目标，激发学生进入学习状态。 2.与学生约定好提问时间。避免频繁提问打断课程。 新授1赏析《牛耕图画像石》 1.视频展示《牛耕图画像石》拓片。 2.视频简单介绍画像砖的基本知识。 3.视频进一步赏析《牛耕图画像石》中课文内展示部分。包括画面内容以及象征意义。 4.视频强调通过该图证明我国农耕文明与技术在此时领先于欧洲。 5.视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。 1.根据配套学案要求，填写关于《牛耕图画像石》的相关知识要点。 2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。 1.使学生通过欣赏《牛耕图画像石》了解汉画砖的基本知识。 2.让学生认识到《牛耕图画像石》中的农耕技术后，产生对先人劳动者的尊敬情绪。 3.培养学生先学习思考，后发问解惑的学习习惯。 新授2 赏析《初踏黄金路》 视频展示《初踏黄金路》 视频结合历史介绍李焕民先生创作历程，后回归画面内容，点明画面表达。 局部方法分析作者如何塑造藏族劳动人民形象。 对作者版画制作技巧进行讲解。 视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。 1.根据配套学案要求，填写关于《初踏黄金路》的相关知识要点。 2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。 1.使学生通过欣赏《初踏黄金路》了解背后的时代历史。 2.通过局部讲解使学生学习如何塑造人物形象。 3.通过版画技法赏析，让学生简单认识其中的技法与技巧。 新授3赏析《播种》 视频展示《播种》图片。 简单介绍“农民画”画种知识。 解答学生提问。 1.认真聆听，随时提问。 让学生简单认识“农民画”的概念。 使学生明白，农民也有自己的审美，也有创作能力与意图。 新授4 赏析《拾穗者》 视频展示《拾穗者》。 从米勒生平介绍引入巴比松画派的诞生。 以《拾穗者》与《蓬帕杜夫人》作对比赏析，讲解作者如何塑造劳动者形象，顺势解释现实主义绘画的意思。 以《梦特芳丹的回忆》与《秋千》作对比赏析，结合绘画发展历史，讲解巴比松画派“直面写生”的概念与特点。 以米勒的《播种者》与梵高的《播种者》作对比赏析，结合绘画发展历史，讲解巴比松画派承上启下的作用。 视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。 1.根据配套学案要求，填写关于《拾穗者》的相关知识要点。 2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。 1.以政治历史与绘画历史结合讲解《拾穗者》，使学生认识到该作品的价值与意义。 2.以巴比松画派作品与洛可可风格作品作对比，加深学生对于现实主义绘画的理解。 3.细节局部赏析强化学生对如何塑造人物形象的认识。 新授5 赏析《伏尔加河上的纤夫》 视频展示《伏尔加河上的纤夫》 以十九世纪民主运动在法国和俄罗斯艺术圈的区别，简单解释“批判现实主义”。 以列宾美术学院的故事引入“俄罗斯巡回画派”。简单介绍俄罗斯巡回画派。顺带讲一下列宾的艺术历程。 以《无名女郎》与《女骑士》做对比，突出巡回画派的现实主义。 深入局部赏析《伏尔加河上的纤夫》讲解人物造型的设计与整体画面的寓意。 视频讲授完后暂停，请学生提问并解答学生提问。 1.根据配套学案要求，填写关于《伏尔加河上的纤夫》的相关知识要点。 2.如有疑惑，在教师讲授时暂时记录，待提问环节再举手提问。 1.学生通过赏析《伏尔加河上的纤夫》，感受到下层劳动者的苦楚与悲凉。从而产生对劳动者的怜悯与尊重之情。 2.使学生初步认识“俄罗斯巡回画派”以及列宾。 3.通过局部赏析《伏尔加河上的纤夫》进一步强化人物塑造的办法。 课堂小结 提醒学生及时完成学案填写。 组织学生思考或讨论如何课文中作品如何塑造劳动者形象。 组织思考与讨论后，以流程图和作品案例讲解绘画如何塑造人物形象。 查缺学案填写。 思考或讨论绘画如何塑