班主任专业基本功(齐学红版)2017年再整理.pdfVIP

仅供个人参考 《班主任专业基本功》知识点整理 《班主任专业基本功》有三编，第一编：班主任专业道德；第二编：班主任专业知识；第三编：班主 任专业技能。 第一章 专业理念 班 主 任专 业 道 德是班 主 任 专 业 素 养 的核 心 ，是班 主 任 专业 化 的重要 标 志 。 班主任老师的专业理念是指班主任“在对待教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性 认识”。它主要体现在 对待职业 、对待学生 、对待教育教学 和 对待自身发展 四个方面的正确观念和信念。 第 一 节 班主 任 是 一个 重 要 的专 业 性 岗位 1.班主任的地位、作用：中小学班主任是 中小学教师队伍 的重要组成部分 ，是班级工作 的组织者 、班集体 建设 的指导者 、 中小学生健康成长 的 引领者 ，是 中小学思想道德教育 的骨干 ，是 沟通家长和社区 的桥梁 ， 是 实施素质教育 的重要力量 。 2. 班主任的任职条件：应由 取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献 的教师担 任。 3. 班主任专业化的现实诉求：时代发展的 强烈呼唤 ；教师专业化发展的 必然结果 ；改变班主任工作现状的 迫切需要 。 现代学校是以班级授课制为基本模式的。 4. 班主任专业化的涵义： 班主任专业化就是以教师专业化为基础， 以专业的观念和要求对班主任进行选择、 培养、培训、管理和使用的过程。主要包括：①在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；②在 专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；③在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。 5. 班主任专业化的内容：深化专业认知；增强专业能力；提升专业道德。 第 二 节 班主 任 是 学生 的主 要精 神 关 怀 者 1. 马斯洛的需要层次理论： 生理 需要、 安全 需要、 归属和爱 的需要、 尊重 的需要、 认知 需要、 审美 需要、 自我实现 需要。 2. 精神关怀 是班主任 工作的核心内容 ；班主任教育劳动的主要目的是育人，主要内容是关怀学生的精神生 活、促进学生精神成长。 精神关怀 是班主任的 首要任务和根本要求 。 3. 班主任精神关怀的重要意义：教育以人为本的必然要求；基础教育课程改革的价值取向；促进班主任专 业发展的关键所在。 4. 班主任精神关怀的具体要求： 注重 学生的 个体差异 ；关注 学生的 精神需求 ；唤醒 学生的 主体意识 ；促进 学生的 全面发展 。 第 三 节 班主 任 是 全面 关 心 学生 发 展 的人 生 导 师 1.班主任全面关心学生发展的内涵：关心学生的 全面 发展，关心学生的 终身 发展，关心 全体学生的发展 。 2. 素质教育理念 是班主任必须树立和坚持的 最基本教育理念 。 第 四节 班主 任 是 学生 发 展 的重 要 他 人 1. 所谓重要他人，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。 2. 学生的重要他人可以分为两个层次：互动性重要他人；偶像性重要他人。 3. 班主任承担的角色：家长 代理人 、学生 楷模 、 心理保健者 、学生的 朋友和知己 。 4. 班主任成为学生重要他人的原则：①以 高尚的人格 濡染 学生；②以 渊博的学识 吸引 学生；③以 出色的能 力 折服 学生；④以 真挚的情感 打动 学生。 5. 班主任岗位是具有 较高素质和人格要求 的重要专业性岗位。 第 五 节 班主 任 是 学生 合 法 权益 的保 护 者 1. 侵害学生权益的表现：侵害学生的 受教育权 ；侵害学生的 人身自由权 ；侵害学生的 人格权 ；侵害学生的 隐私权 。 2. 教师的权利： 教育教学 权； 科研 权； 管理学生 权； 获得报酬 权； 民主管理 权； 进修培训 权。 3. 教师的义务：① 遵守 宪法、法律和职业道德，为人师表的义务；② 完成 教育教学任务的义务；③ 从事 教 育教学工作的义务