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部编版 2018 语文二年级上册语文园地八教学设计 语文园地八 教学目标 1、认识“狼、猩”等 10 个生字，正确认读“狼、猩猩”等 10 个词语，并 能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。 2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境， 准确运用拟声词。 3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改 次数的好习惯。 教学重点 1、认识动物名称的词语， 并能根据动物的不同特点， 尝试不同的分类方法。 2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。 教学难点 能够根据形声字的构字特点， 猜出拟声词的读音， 并能根据语境准确的运用 拟声词。 教学准备 生字词语卡片、动物的图片 教学过程 一、导入新课 1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用 及书写提示三部分的内容。 2、板书课题：语文园地八。 3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。 二、识字加油站 1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。 相机出示这些动物名称的词语。 2、引导学生读一读 10 个表示动物名称的词语，注意读准字音。 “蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。 3、学生自由练读 10 这十个表示动物名称的词语 , 边读边思考：如果要我们 给这 10 个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？ 学生练读词语并尝试分类。 同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这 10 个动物分类的，并且说一说 自己的分类标准。 全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的 环境等等来进行分类。 4 、学生再次朗读这 10 个表示动物名称的词语并积累。 三、字词句运用 1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？ 教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音， 古人造出了各种模拟声 音的词语，这些词语就是拟声词。 2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都 是表示什么声音的词语？ 3、学生练习朗读这 8 个拟声词 , 说一说这些拟声词都有什么共同的特点？ 全班交流讨论， 教师小结： 这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的， 左 边的口字旁提示这个字的字义， 右边的声符提示这个字的字音。 因此当我们看到 拟声词的时候， 就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。 比如说“唰”右 半边的“刷”就是这个字的读音。 学生再次朗读着 8 个拟声词，体会拟声词的特点。 4 、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词 是不是也具有这个特点呢？ 学生列举自己知道的拟声词， 读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部 首主义，声符主音的特点。 嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 5、拟声词的运用。 出示课本 109 页的两个句子， 引导学生读一读， 再选择合适的拟声词放在句 子里。 全班交流，齐读句子。 除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？ 学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。 教师出示一些带有拟声词的句子， 引导学生读一读并说一说这些句子中的拟 声词是表示什么声音的。 风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗， “嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。 “哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。” 6、教师小结