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病句歧义辨析 一、歧义辨析 1. 组合层次不同造成歧义。如： ①“我们三个人一组” ，可理解为 “我们／三个人一组”或 “我们三个人／一组”。② “这份报告，我写不好”， 可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限） ”，也可理解为“这份报告， 我写／不好（可能由于身份等因素） ”。 2. 结构关系不同造成歧义。如：①“进口彩电” ，可理解为动宾关系， 也可理解为偏正关系。②“学生家长” ，可理解为并列关系，也可理解为偏 正关系。 3. 语义不明确造成歧义。如：①“开刀的是她父亲” ，可理解为她 父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。 ② “妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店， 也可能是以妇女为服务对象 的理发店。③ “诗人的风度”，所说的可能是诗人， 也可能不是诗人。 4. 词语含义多解造成歧义。 如：① “躺在床上没多久，他想起来了”， 可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。 ②“请吃菜”，“菜”既 可指蔬菜，也可泛指菜肴。③“贸易部已向华北东北调拨物资” ，“向”可 理解为“从”，也可理解为“给” ，表意大不相同。 6. 句子成分残缺造成歧义。如：买车、船、饭票在服务台。此句 在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。可理解为车票、船票和饭票； 也可理解为买车、买船和买饭票。另外，在口语中由于轻重音不同也可造 成歧义。如：“他一个早晨就写了三封信”，“就”轻读，是说他写信写得快； “就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信。 1 二、消除歧义的方法 1. 设置具体语境。如： “你为什么打他 ? ”可具体表述为： “你为什么 打他 ?应该好好教育嘛” ，或者“你为什么打他 ?该打的应该是我” 。 2. 增加必要词语。如：① “我去上课”，可说成“我去给学生上课” 或“我去听老师上课” 。②“我去医院 ”可说成“我去医院上班”或“我去 医院看病”。 3.. 改变句子结构。如：①“围剿土匪的部队” ，可改为“土匪的部 队被围剿”或“部队围剿土匪” 。②“这是一位知识十分渊博的王老师的学 生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生” ，或者“这 是王老师的一个学生，他知识十分渊博” 。 4. 增加 ( 改变 ) 标点符号。如： ①“ 电视机不要退回 ”，可改为“电视 机不要， （可）退回”，或“电视机？不要退回” 。②“只要你单位同意，报 销旅差费，安排住宿， 领取大会出席证的问题可由我们解决” ，可分别改为 “只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由 我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证 的问题可由我们解决” ，或“只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取 大会出席证的问题可由我们解决” 。 难 点 训 练 1. 下列各句中，句意明确的一句是（ ） A. 初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话 题，故而谈得极少。 B.你跑不过他也得跑，不要这么没信心；再说， 离比赛还有段时间， 结果还难说呢。 2