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教科版五年级科学上册《身体的“总指挥”》教案 检查时间:验印王备人:执教时间：年 月教学单元第四单元健康生活总（7 ）课时 检查时间: 验印 王备人: 执教时间：年 月 教学单元 第四单元健康生活 总（7 ）课时 4.身体的“总指挥” 第（4）课时 脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。 科学概念目标2.人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。大脑具有记忆、 科学概念目标 2.人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的 生命活动。 大脑具有记忆、 思维等高级功能。 3,充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。 学目标科学探究目标科学态度目标1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。2. 学目标 科学探究目标 科学态度目标 1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。 2.能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。 对研究脑的结构与功能有兴趣。在进行多人合作时，愿意沟通 交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与 生活的联系。 科学、技术、社会与环境目标 能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与 生活的联系。 教学重点及难点重点：脑的结构特点和功能。难点：运用脑科学知识指导自己的学习和生活。教学准备、资源大脑模型、大脑的图片等，学生手册，课件等。 教学重点及难点 重点：脑的结构特点和功能。 难点：运用脑科学知识指导自己的学习和生活。 教学准备、资源 大脑模型、大脑的图片等，学生手册，课件等。 教学过程二次备课 （个性化修改） 教学过程 一、 游戏导入 教师引导：同学们，老师知道大家特别喜欢做游戏。上课前我们先来玩 个游戏，怎么样？老师做一些动作或发出指令，大家要做出相反的动作。 教师提问：同学们的反应都特别快哦！刚才的游戏中，你身体的哪些部 位参加了活动？是谁指挥你做出刚才的那些动作的？ 教师追问：大家说说脑和大脑一样吗？ 引入新课：今天，我们就来共同探究人体的“总指挥”一一脑。 二、 聚焦探索 （一） 了解脑的结构 教师引导：（出示脑的图片）这就是人的脑。同学们仔细观察，说一说 你发现了什么。如果让你把脑分成不同的几部分，你会怎样分？说说你 的依据。 教师小结：脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的 是小脑，小脑旁边的这小部分是脑干。 （二） 探究脑的功能 教师引导：我们刚才认识了脑的结构，请大家说说脑都有哪些功能。 教师小结：脑有控制视觉、听觉、语言、运动等功能，专家也根据大量 病例认识到了脑的许多功能，并且还研究出了脑每一个部分的不同功教师总结：通过刚才的分析，我们知道了脑有很多功能，脑的三个部分 各负其责、各司其职。我们还知道大脑对人体的管理是交叉管理，左脑 控制右半身，右脑控制左半身。 （三）体验脑的功能 记忆力测试。 教师引导：脑实在是太重要了，怪不得大家称它为人体的“总指挥“司 令部”。现在我们来个智力大比拼，先来测测大家的记忆力。 游戏规则： （第一关）用20秒的时间，记忆屏幕上的词语，然后说说哪两个词语 调换了位置。 （第二关）用10秒的时间，记住屏幕上的物体，然后说说少了什么物 体，多了什么物体。 教师小结：刚才的活动中，第一关属于文字记忆，第二关属于图像记忆。 图像记忆有效期长，记忆速度也快。我们大家平时记忆时，可以把文字 和图像结合起来，多多锻炼，培养我们的超级记忆力。 思维能力测试。 教师引导：接下来，我们再来测测同学们的思维能力。请你从下面带有 编号的图形中，选出一个适当的图形填入空格。 学生开始边观察边思考，然后和大家分享自己的思维过程。 教师小结：刚才的两个测试，有的同学没有完成，这些同学不要气馁。 科学研究表明，人的记忆力、思维力经过专门的训练都能得到提高。今 后，只要你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、思维力一定会得到发展 和提高。 三、探讨方法 教师引导：我们每个人都有一个发达的大脑，我们应该好好保护它，让 他随时随地做出准确指挥。关于保护大脑，你有什么好的办法呢？ 身体的”总指挥一一脑 板 书 设 计 大脑|（运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪） （呼吸、心跳、血液循环）I 小M （维持平衡、协调运动） 脊髓 III 教 学 反 思