辨析并修改病句导学案.docVIP

《辨 析 并 修 改 病 句》导学案1 【教学要点】 1、掌握病句的?六种常见类?型，领会辨析病?句的几种方?法。 2、通过分析高?考试题，寻求规律，把握病句修?改与辨析的?几个小窍门?。 【教学重难点?】 教学重点：1、病句类型的?前四类；2、特别注意辨析方法中的审读关键词?法。 教学难点：掌握病句类?型及病句解?题技巧。 第 一 讲 语序不当 １、多项定语次?序不当 例如：一位优秀的?有20多年?教学经验的?国家队的篮?球女教练。 正确次序： 多项定语的?正确次序一?般可按以下?次序排列：a、表领属性的?或时间、处所的；b、指称或数量?的短语；c、动词或动词?短语；d、形容词或形?容词短语；e、名词或名词?短语。另外，带的的定语放在?不带的的定语之前?。 ２、多项状语次?序不当 例如：在休息室里?许多老师昨?天都同他热? 正确次序： 复杂状语排?列大致为：a.表目的或原?因的介宾短?语；b.表时间或处?所的;c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程?序的。另外，表示对象的?介宾短语一?般紧挨在中?心语前。 3、虚词位置不?当。 （1）副词的位置?不对。 例如：我们如果把?这本书不认?真读好，就谈不到读?别的书了。 修改为： （2）介词位置不?当 例如：苏联著名的?生理学家巴?甫洛夫整天?忙于做动物?的条件反射?试验，把动物用绳?子缚在试验?的架子上。 修改为： （3）关联词语的?位置不当，复句中两个?分句用同一?主语时，关联词语应?在主语后边?；主语不同时?，关联词语应?在主语前边?。如果颠倒，就属位置不?当。 例如：一篇文章要?是字迹过于?潦草，那么内容即?使很不错，也是要不得?的。 修改为： （4）虚词位置不?正确造成的?主客体颠倒? 例如：张艺谋执导?的《十面埋伏》对于中国青?年是不陌生?的。 修改为： 4、相关联的并?列词语或短?语语序不当? 例：这是一本好?书，它能催人进?取，促人猛醒，引人深思。 修改为： 5、分句位置不?当 例l：这个村很好?执行了党的?富民政策。现在不但向?国家交售了?六万斤公粮?,而且还不吃?国家救济了?。 修改为： 例2：对于自己的?路。他们在探索?着,他们在判断?着，他们在寻找?着，他们在思考?着。 修改为： [技巧点拨] 关于语序不?当的语病要?特别注意以?下几种情况?： 1．句中有关联?词语，检查是否关?联词位置失?当。 2．修饰语长的?句子，即多重状语?与多重定语?，检查是否修?饰语语序不?当。 3．句中有数量?词语，检查是否数?量词位置不?当。 4．分句较多的?复句，检查是否分?句间语序不?当。 [高考经典试?题回放] 1、文件对经济?领域中的一?些问题，从理论上和?政策上作了?详细的规定?和深刻的说?明。（94年）（政策与理论换位，对应规定和说明） 2、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外?活动中的一?些问题。（95年上海?）（应是先发现、后讨论、解决） 3、有的文章主?旨比较隐晦?，不是用明白?晓畅的文字?直接揭示出?来，而是借用某?种修辞手段?或表现手法?，含蓄地描写?出来。（2004年?高考福建卷?）（改为：借用某种修?辞手段或表?现手法，含蓄地描写?出来，而不是用明?白晓畅的文?字直接揭示?出来。） 4、与作家不同?的是，摄影家们把?自己对山川?、草木、城市、乡野的感受?没有倾注于?笔下，而是直接聚?焦于镜头。（2004年?高考湖南卷?）（句语序不当?，应将没有一词调至把字前） 5、这次发展论?坛在上海举?行，参加论坛的?中外各界人?士在