高一物理粤教版必修速度变化的快慢教案.docVIP

速度变化的快慢——加速度 【整体设计】 加速度是力学教学的重要概念，也是高一物理中较难懂的概念之一。在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难。 要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力。可是，学生首次碰到加速度概念时是刚刚考入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难以理解加速度的意义和定义公式。为了降低难度，现行教材均把匀变速直线运动和加速度合为一节，只限于讨论匀变速直线运动中的加速度，只研究匀变速直线运动的加速度定义、公式、意义、 单位、方向，没有研究加速度的测量方法，没有讨论加速度的合成与分解，没有涉及加速度的成因，只在以后各章节中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度。因此，在确定加速度教学目标时，应该注意教材处理的这一实际情况，逐步到位，不能一步到位；否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心理障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。当然，也不能把教学目标制定得太低，这是不利于物理课堂教学效率提高的。 教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示了飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上，通过飞机起飞和炮弹射出过程的具体数字运算引出平均加速度，进而说明瞬时加速度。同时指出了加速运动和减速运动中加速度与速度方向的关系。在学习加速度概念后，又通过上节课学习的速度--时间图象进一步说明怎样在图象中找到加速度，让学生通过速度时间图象加深对加速度概念的认识和对图象的理解，是对图象认识的深化和提高。变化率是生活中的常用概念，教材在“科学漫步”栏目中深入、细致地介绍了一般情况下的变化率，有助于学生理解速度是位置的变化率，加速度是速度的变化率。 本节课准备分两节课进行，此教学设计为第一课时。 【三维目标】 知识与技能目标 1.知道加速度是用来描述物体运动速度变化快慢的物理量。 2.理解加速度的概念。 3.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度变化量的方向一致。 过程与方法目标 1、能从现实生活中发现与加速度有关的问题。 2、能运用加速度公式解决一些与生活相关的实际问题。 情感态度价值观目标 1、通过探究过程，使学生获得成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣和自信心； 2、通过小组讨论锻炼了学生合作的能力，增强了他们的团队合作意识。 【教学重点】 正确理解加速度的概念和物理意义。 区别速度、速度的变化量与加速度。 【教学难点】 1.对加速度的理解。 2.对加速度的方向的理解。 【课时安排】 分两课时进行，本节为第一课时。 【情境导入】 甲、乙两同学百米赛跑，其最大速度都为10m/s，甲达到最大速度需用3s时间,乙达到最大速度需用5s时间。 （1）谁的速度变化大？ （2）谁的速度变化得快？ 【小练习1】 物体 初速度v0 m/s 经历时间t s 末速度v m/s 速度的变化 m/s 单位时间内速度的变化 A 300 3 300 B 0 3 15 C 0 1 15 D 20 1 10 E 5 4 25 一、加速度： 1、定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a表示。 2、物理意义：用来描述 速度变化的快慢 。 3、公式： 4、单位： 米每二次方秒 符号： m/s2 或 m??s-2 【小练习2】请说一说“汽车加速运动时a=2 m/s2”的含义！ 在任意1s内（ ） A．汽车的末速度一定等于初速度的2倍； B．汽车的末速度一定比初速度大2m/s； 　C．汽车的末速度一定比前1s内的末速度大2m／s； 　D．汽车的末速度一定比前1s内的初速度大2m/s。 汽车的末速度一定比初速度大2m/s —— 对吗？ （提醒学生加速度a还与时间有关） 【小试牛刀 】 此环节：学生先独立完成，然后小组讨论，小组代表发言。 初速度v0 m/s 经历时间t s 末速度v m/s 速度的变化 m/s 加速度 m/s2 火车 0 500 25 小汽车 3 20 23 飞机 5 20 65 迫击炮 0 0.005 250 【畅游知海】 (1)V0=200m/s, v=200m/s, =10s, 则= , a= ; (2) V0=0, V=1m/s, =0.001s, 则= ,a= ; (3) =100m/s, =10s, 则a= m/s2; (4)=