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初中 写景作文 教学设计 【设计思路】 面对大千世界的人、事、物、景，学生要有发现的眼睛，学会抒发自己的内心感受，表 达自己对事物的看法。要能够透过客观事物表象，运用想像，去感受与之有联系的情和理。 这是我设计这堂作文课的初衷。 一、导入 带领学生走进自然的田野 ，引导学生观察田野中的风 、树、小鸟、草、野菜的特征， 用真实、准确、生动的语言描述它们。 1.教师点拨。 “一切景语皆情语”。自然界中，像我们刚才在田野里看到的这些景物数不胜数，它们 本身并无任何感情色彩而言，如果我们仅仅是将它们客观地记录下来，它们只能是一篇平实 的说明文，但如果让它们带上我们的感情，这些物便成为我们感情的载体，表现着我们的思 想、与追求，不再是纯自然的物了。 你能说出你记忆中印象最深刻的写景诗词名句吗？（指名学生来回答） 这些句子，有的表现对春光流逝的伤感如“夜来风雨声，花落知多少”，有的表现游子 对家乡的思念之情如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，有的表现对春草的 顽强生命力的赞美如“野火烧不尽，春风吹又生”，有的表现对国家衰亡的伤感如“月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋”„„ 同样是写景，却表达了完全不同的感情。这是因为他们 受人、 事、物、景的触动，善于利用这些客观的事物抒发自己情感的缘故。 2.学生思考。 以《田野里》为题，如何在文中运用刚才看到的一切，但又不停留在景物表面，而表现 一种感情、一种思想？（让学生自由发表见解，最后由教师梳理、归类。） 构思一 和煦温暖的阳光、柔柔的风儿、青翠的树木„„构成一幅美丽的图画，它能激 起我们对自然的热爱。 你能说出学过的课文中，那一课借助这些景物表达了自己对大自然的热爱之情的？ （如 朱自清的《春》，借助对草、风、花、雨的描绘，表达对春天的热爱，对生活的向往。） 构思二 读着“沾衣欲湿杏花雨”、“千里莺啼绿映红”这些美丽的诗句，想像着这样 一幅画面：青青的石板桥下，流淌着清澈的小溪，在溪旁„„然而，这一切只能在诗中、画 中见到，眼前污水横流，垃圾遍野，黄沙漫天。（写环保，呼吁人们爱护环境。） 构思三 能去郊游看看天、看看树、看看草，对于中学生来说非常难得。（反映课业给 学生带来的压力。） 构思四 “人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。 （由眼前的景，想到时光易逝，写要珍惜大好春光。） 指导：我们在作文时要冲破命题作文的桎梏，这样才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满 腔的激情，有了激情的驱使，我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市”，去光顾那 琳琅满目的“开价生活大书橱”，尽情浏览，用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界， 体验复杂而有序的生活真谛。我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至可以写一些散文 和诗歌，因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的能力。 三、布置作业 春夏秋冬，四季更替，你有何感触？请选取春、夏、秋、冬中任意一个季节，把你的感 悟、认识写出来。题目自拟，文体不限，字数在600字左右。