幼儿教育去小学化--课题的研究方案设计.pdfVIP

实用标准文案 《幼儿教育中“去小学化”探究》研究方案 一、 研究课题 幼儿教育中“去小学化”探究。 二、课题的提出及意义 （一）课题提出的背景 幼儿教育阶段作为我国教育体系的基础教育，是我国学 校教育和终身教育的奠基阶段。高质量的幼儿教育将为我国 的中小学校教育和高等教育夯实基础，奠定根基。 新 颁 布 的 《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 》（以下简称《纲要》）在第二部分发展任务 中，将幼儿教育列为专章，突出强调了发展幼儿教育的重要 性和紧迫感。新《纲要》中提出 , 幼儿园教育教学更应当充 分体现出 生活即是教育 的教育思想。 伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国 幼儿园教育的发展，幼儿园办学质量在不断的提高。在此背 景下，改革也在不断的加大，人们开始对孩子的健康和全面 发展给予了更大的重视。 近年来，在巨大的升学压力下，很多幼儿园按照小学的 教育和管理方式实施教育，幼儿教育呈现小学化倾向，而且 越来越严重。这种急功近利的方式严重违背了幼儿身心发展 的基本规律 , 影响了幼儿的健康成长。针对于此种情况，需 要对幼儿教育小学化的现状进行研究，并且采取针对性的对 精彩文档 实用标准文案 策，以提高幼儿教育的质量，促进幼儿的长远发展。 （二）课题研究的意义 1. 有助于教学符合幼儿发展规律，更好地激发幼儿学习 的积极性。 2. 有助于教学顺应幼儿天性，更好地让幼儿在玩中学 习、探索和创造。 3. 有助于幼儿身体的正常发育，幼儿健全人格的形成， 促使幼儿身心健康发展。 4. 有助于幼儿智力全面发展，促使幼儿形成良好的行为 习惯。 三、课题的核心概念及其界定 1. 幼儿教育：主要指的是对 3～6 岁年龄阶段的幼儿所 实施的教育，以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理 论为核心，关注幼儿的生理及心理发展，旨在促进幼儿身心 全面发展，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。 2. 小学化：指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于 小学阶段， 注重了知识的传授， 而忽视幼儿在游戏中主动的、 探索性的学习，幼儿园课程、管理、教学方式和评价标准倾 向于小学模式的现象。 3. 去小学化：指能够有效地、更好地杜绝小学化现象的 发生 , 让幼儿教育回归到适合幼儿身心发展的教育路程上， 遵循幼儿身心发展的基本规律 , 从而促进幼儿的健康成长。 精彩文档 实用标准文案 四、课题研究价值分析 幼儿教育小学化，在一定程度和较大范围上，使得幼儿 园变成为小学， 幼儿成了小学生， 幼儿保教变成了小学教学， 幼儿教育变成小学教育。这一错误的教育方式，偏离了正确 的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。 游戏是幼儿有目的、有意识的社会性活动，是适应幼儿 身心发展的需要而产生的。而幼儿期也是游戏期，幼儿爱游 戏！游戏不但可以给幼儿带来愉悦，而且是幼儿全面发展的 有力教育手段。因此，在幼儿园中，让孩子们开展游戏活动 是必不可少的。 幼儿活泼好动喜欢模仿，而游戏一般都有具体情节动 作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们的兴趣 和愿望。 教育家克鲁普斯卡娅说： “对孩子来说，游戏是学 习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式” ，皮亚杰也认为： 游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大 概念机能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。因此， 游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造 力，并且可