函数的奇偶性教学设计方案.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 教学设计方案模板 所用教材 ： 人教版必修一 目次： 第一章第三节第 2 课时 教材 本节内容属于函数领域的学问 , 是同学学过的函数概念的连续和拓展 , 又是后续讨论其他详细函数的基础 , 是在高中数学起承 分析 上启下作用的核心学问之一 . 学情 在此之前 , 同学已经学习了图形的轴对称和中心对称 , 以及函数 分析 的单调性 , 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用 教学目标 教学重难点 能用三种语言刻画偶函数的概念 , 能初步判别偶函数 经受观看、分析、猜想、验证、证明、概括等数学活动，培育用数学语言刻画事物的才能 , 领会特殊到一般以及数形结合的思想方法 感悟生活中的美，体会数学在生活中的运用价值教学重点 : 奇偶函数概念的形成和初步运用 教学难点 : 奇偶函数概念的懂得 教法：①发觉法：通过情境引入、验证环节引导同学结合 生活实际、几何图形概括奇偶函数的定义；②直观教学法：借 教学 助于几何直观进行探究；③讲授法：老师讲解奇偶函数定义 , 方法 解析概念； 学法：以问题为中心，以探究问题为主线绽开，让同学观 察分析、归纳概括、动手操作、推理论证等学习活动； 教学 多媒体：多媒体课件帮助教学，特殊是利用动画演示，几 手段 何画板验证演示； 教学过程 教学 老师行为 同学行为 设计说明 环节 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 活动 1 引入对称 观看剪纸图 从生活入 老师给出剪纸图片 , 引导同学 案, 发觉对称 手，让同学 发觉对称 , 感受对称 的美, 并回忆 感受到数学 环节一 问题组 中学所学过 美在生活中 情形引入 , 1. 大家觉得美不美 . 的两种对称 的表达，激 观赏图片 2. 从数学角度分析它们究竟 发同学学习 美在哪里 . 爱好 3. 如何剪纸才能省时省力 . 4. 什么是轴对称和中心对称 . 活动 2 感悟旧知 说出某一点 从点的对称 老师带领同学从几何上的对称 相关对称点 自然过渡到 过渡到代数上的对称 , 并作出某 的坐标，并 函数图像的 点的对称点 回忆学过的 对称，同学 问题组 函数以及它 动手操作， 1. 在代数上 , 我们又是如何 们的图像 , 在 体验发觉知 表达这种对称性的呢 . 坐标纸上画 识的欢乐 2. 回忆学过的函数 , 有没有 出，猜想出 环节二 也具有这种对称性的函数 相应规律 回来旧知 , 图像 活动 3 画函数图 感悟对称 老师让同学精确画出函数图 像，引导同学发觉函数图像的 规律, 问题组 你们所说的两个函数 , 它们的图像是真的对称吗 . 假如是 , 我们应当如何验证.如何来刻画它的对称性呢. 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 活动 4 提出猜想 老师引导同学发觉规律，提出猜想 问题组 1．你能发觉函数图像有什么特点？ 2．在画图过程中你发觉有什么规律？用数学语言如何 同学将自己的猜想用数学语言描述出来，跟随老师一起验证它的正确性，自己小结出规律， 几何画板清楚明白地验证出猜想的正确性，并连续用以代数法进一步证明，从特殊到一般仿 环 节 三 提出猜想 ,形成概念 描述？ 活动 5 验证猜想 老师利用几何画板带领同学验证猜想，并证明猜想 活动 6 形成概念 老师引导同学运用从特殊到一般的数学转化思想，得出偶函数定义 问 题 组 1．你能否依据这个特殊的函数，从特殊到一般，给偶函数下个定义呢？ 给偶函数下定义 照详细的函数给偶函数下定义，突破难点，表达划归的思想 环节四 活动 7 例题讲解 老师组织同学解答例题，并纠 同学运用本节课所学知 进一步对学问的懂得， 初步应 正相应错误，巩固重要的学问 识，判定函 突出本节课 用， 问题组 数是否为偶 的重点 懂得加深 1．你是如何判定它是否为偶 函数的？ 函数，并说 明理由 环节五归纳小结， 深化懂得 活动 8 归纳小结 老师引导同学归纳本节学问以及本节课所运用的数学思想方法 问题组 反思性摸索沟通，总结本节课学问 引导同学反思，提升同学对学问、思想方法、 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 1．本节课你学到了什么？ 2．运用到了哪些数学思想方法？ 数学文化的熟悉； 环节七布置作业，课后延长 活动 9 课后延长 老师抛出问题，让同学摸索问 题