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教研活动的组织与策划;;一、教研机构的定位 ;1.与教育行政的关系;2.与各级各类学校的关系;;3.与教育理论发展的关系 ;中小学教育科研的方向;;二、教研机构的角色内涵;1.教研机构的历史考察;2.教研机构的级别和类型 ;3.混合型教研机构的主要职责 ;3.混合型教研机构的主要职责 ;3.混合型教研机构的主要职责 ;3.混合型教研机构的主要职责;3.混合型教研机构的主要职责;3.混合型教研机构的主要职责;3.混合型教研机构的主要职责;3.混合型教研机构的主要职责;三、教研员角色转变的??景;;1.21世纪课程改革;2.教育规模扩张到质量和公平追求;3.教育现代化进程的加快 ;四、教研员的角色内涵 ;四、教研员的角色内涵;五、县级教研活动的组织方式和策略;;;;;;;;;;;;;（三）传统教研活动中存在的问题;教研活动的改进策略 ;;;;理论学习的目的：更新观念
落实教学常规：教学过程管理规范
课例研究:备课，分析学情，提高教 学技能
案例研究:促进学生发展，解决教学实际的困难
系列专题研究:系统化地解决教学困难;;教学研究的三个主要内容指向;（三）教研活动的影响要素 ;;;鼓励教师参与的策略;窦桂梅的经验：“共上一堂课”——促成“深度教研”共同体;(1)开展“主题深度备课”。;(2)开展“同课多轮”教学活动。 ;（3）“共写一本书”：养成“拥有尊严”的共同体。 ;教研活动中专家引领的策略;六、区域教研活动的范畴和重点;;宁晋的做法;;;;;武安的做法;;;;;;;;宁晋县的经验;;;武安市的做法;;;;;;
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