2021秋五年级语文上册 第二单元 第6课 将相和品读释疑课件 新人教版.pptxVIP

6 将 相 和 ; 通过上节课的学习，你能说说课文的主要内容吗？填一填。; 初读课文，用较快的速度默读课文，了解“将相和”这个故事的来龙去脉。再读课文，精读每个小故事，深入研究每个小故事的内容，抓住人物的动作、语言、神态描写来感受栩栩如生的人物形象，对人物作出评价。学习作者结合具体事例写出人物特点的写作方法。; 快速默读课文，连词成句地读，遇到不懂的词语，不要停下来，继续读下去，初步了解“将相和”这个故事的来龙去脉。;阅读速度的提高，与我们的整体识读能力有直接关系。逐字逐句读书的习惯使注视点增多，势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句或数句甚至一段话作为一个整体 来识读，就会大大减少注视点和眼跳次数，这样阅读速度就会提高。因此，在阅读中注意养成整体识读的习惯，这也是提高快速阅读能力的一个重要方面。; 将相之间是怎样由“不和”到“和”的，三个小故事之间又有着怎样的关联呢？下面就让我们一起通过人物的动作、语言、心理等描写，找出故事之间的关联。;;蔺相如 想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。; 他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”;蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？; 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”;秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。; 蔺相如是一个__________________的人。;;“渑池之会”上蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王??缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？;蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”; 秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。;这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？;搬起石头砸了自己的脚 自取其辱 ……;; 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”;蔺相如说∶“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”; 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。;从文章的结构上看，“完璧归赵”和“渑池会面”是“负荆请罪”的起因，这三个小故事合起来构成了“将相和”这一完整、曲折的故事。从内容上看，“完璧归赵”是“渑池会面”的起因，因为“完璧归赵”使秦王没有占到便宜，才有了渑池会面时秦王对赵王的侮辱。而且在“完璧归赵”“渑池会面”这两件事上，蔺相如立下奇功，职位比廉颇高，从而造成了“将相不和”的局面，这才有了“负荆请罪”。;廉颇：知错就改，以国家利益为重。;运用典型事例写出人物的特点 典型事例就是最能反映人物品质的事例。就写人而言，写作时应该选择能够突出反映一个人的个性特征的材料，运用典型事例来表现人物鲜明独特的个性特征，刻画栩栩如生的人物形象。本文通过“完璧归赵”“渑池相会”两个具体事例表现了蔺相如的深谋远虑和胆识过人；而“负荆请罪”则高度赞扬了他顾大局、识大体的博大胸怀。;认真观察，从你身边的人中选择其中一位，运用典型事例写出他（她）的特点。;课文图示